班级无小事，处处有教育

班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个最基本单位的引领者、组织者和管理者。

班主任对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子，更是一本书。

规范学生的行为，班主任首先要提高自身素质。和学生讲礼貌；和学生一起劳动；和学生谈心；和学生一起书写规范汉字……班主任是学生心目中的榜样，全面推荐素质教育的今天，以高尚的道德风范影响学生，当好学生健康生活的引路人。

“教育者的成功在于通过自己的努力，能够使学生最大限度把自己的潜力和智慧全面而自由地发挥出来”。班主任的我和全体学生一起商量，采纳学生的建议辅助学生开展活动:

1.办班刊:翠竹班刊

每月一期，主题根据班级实际情况而定。

2.值日班长:学生轮流担任

每天一名值日班长，按照校规校纪，班规组织全班学生的日常生活和学习的管理，通过自我管理、自我教育，从而实现自我提高。

3.达标岗位:强强强

卫生值日角——负责人及时清扫；

图书角——零散时间读书破万卷；

创客工作坊——让学生展示自己的才能；

学习PK赛——女生两组PK、男生女生PK……

4.联系家长共同教育

平时多和家长聊聊，交流适合这个班级每一个孩子的教育方法，取得家长的信任和支持，才能取得好的教育效果。

师爱是师德之魂。学生生病了，打电话或者发微信通知家长接孩子回家休息；发现学生没来上学，打电话或者发微信给家长……

苏霍姆林斯基说过:“教育是人和人心灵中的最微妙的相互接触。”

班主任一句鼓励的话语；深情地望一眼；讲一个感人肺腑的故事；不露痕迹的暗示……这些都给学生留下刻骨铭心的记忆，都会荡漾起学生心中的涟漪。

我们班级的男孩子比较淘气，经常发生学生打闹的小案例。多是学生一起玩发生矛盾，一个学生动手，另一个学生不愿意吃亏，马上还手，就这样越南越厉害。我提倡这样的做法:当有人打你的时候，你可以大声要求他道歉，然后再对他提出一个要求，为班级做一件好事弥补他的过错，如果他不服，你再告诉班主任的我。学生们想的弥补办法比老师的还好，如要求犯错的学生彻底打扫班级卫生；还有的主动擦拭班级黑板、主动倒垃圾；更有的主动摆好桌子……慢慢的打架的学生脾气有了改变，也不打架了。当然，班主任的我也不用处理同学打架浪费时间了。

对于学困生的关爱也着实是班主任多下工夫。我将这几个学困生安排在比较有爱心，宽容，大度的优秀学生作为同桌或者前后桌坐着。

首先，学困生有榜样的引领，更有优秀生的帮助。

其次，抓住学困生的闪光点，鼓励赏识他们，让学生感受被肯定，被重视的感觉。

林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”班主任老师的我对学生的爱，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是班主任教师的我教育学生的感情基础，也正是教育实现了其根本功能。

班级无小事，处处有教育