素有神童之称的萨特在蒙泰理中学入学不到两周，便被外祖父从学校领回。校长说萨特的拼写错误百出，不适合读8年级，只适合进10年级预备班。外祖父十分生气，为什么会这样？
萨特很小时见外祖父藏书很多，看外祖父写书的潇洒样，他非常祟拜。他请母亲给自己念书里面的故事。后来他把书放在面前，口中念念有词，把母亲讲的故事都说出来，虽与书本的字风马牛不相及，外祖父、外祖母和母亲见了仍惊呼不已。
第二天，外祖父教萨特识字母，萨特醉心于看书，对各种玩具、各种游戏都不感兴趣。
当他随外祖母、母亲到外旅游时，在家的外祖父来信。每次信件都有一封是给萨特的，萨特决定也以诗的形式回复外祖父。
看多了书的萨特开始自己编故事。他沉浸在自己的世界里，一边飞快地用墨水笔涂满纸张，一边龇牙咧嘴，显出种种极端痛苦的神情。外祖父家的好友皮卡尔太太断定萨特将来是搞写作的。
外祖父不希望他当作家，因为作家都贫穷。他希望萨特去教书，一边教书一边写作。
这么优秀的孩子到学校却被视为差生，难怪外祖父生气。
萨特10岁时，外祖父把他送到亨利四世公立中学，读6年级。
第一次作文，萨特是最后一名。母亲怕外祖父一怒之下又把萨特叫回来。她悄悄地找到班主任，一个年轻的小伙子，又高又瘦，两眼凹陷，面色似蜡的奥维利埃老师，告诉他小萨特的种种过人之处。
班主任把萨特的座位调到最前排。萨特总感到老师的目光一直盯着自己，心想老师一定喜欢自己。萨特暗暗自得。
这种受重视、被喜欢的感觉如此重要，以致萨特不费吹灰之力就成了一名相当优秀的学生。到了期末，他在法语方面已是全班的尖子生。
萨特最开始两次入学表现的失败是有理可寻的。从作为个人体验的自学和家庭教育相结合的方式到每个人同时受教的集体教育的转变，萨特无法一下适应过来。
幸好，母亲没放弃，老师也没放弃。大家对他的关注让他慢慢适应了这种民主式的教学，并自发地矫正了他自己潜在的病态优越感，凭着雄厚的基础和超凡的领悟力渐渐地在同学中脱颖而出。
故事来自《萨特》
你对自己的孩子进行赏识教育了吗？
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