先要定义什么是“不听话”，不听谁的话，这个不听话是否影响了其他孩子。到底是在学校不听老师的话，还是在家不听家长的话。
如果实在学校的话，老师要想学生听话，除了老师自己想办法，更少不了家长的配合。
我觉得如果家长都不配合，老师再怎么用心和努力都是没用的。直接和家长摊牌，你这个孩子确实很难管，我会用我自己的全力去教育他，但是你们家长在家呢也要去教育去管教孩子，光是靠我一个人的力量是没有用的，只有我们一起努力才会让这个孩子越变越好。不然等他长大了就更加难管教了。
多和家长沟通，让家长意识到他孩子自身的问题，不然以后他孩子学不好还有可能会来怪老师没有教好。所以提前给他们打好预防针，你的孩子就是这样，我也在用心的去教，但是孩子不是老师一个人就能教好的，那必须是父母和老师一起沟通，一起教育的。
但是，对小学和初中的老师来说，还要充当“三观”写入者的角色。当然，家长也是。当学生信任了老师，或者大多数学生都信任了老师，老师对事件的评判、对学生行为的规范（规则）就会取得大多数的认同。这是环境建设，在企业管理上叫企业文化建设。大多数我们那个年代的人管它叫“班风”。
班风建立后，要强化，之后就是恒量、规范行为。少数“不听话”孩子就会受到来自同学的压力，老师加以引导，则孩子可能会有所改变。当然也有可能不改变。所以班风很重要，老师说个人魅力很重要，老师的自己的行为准则很重要。
环境变化最有可能改变人。小孩子更有“从众”心理。当有个好环境时，“熊孩子”也差不到那里。
至于家长，老师只要尊重事实，避免偏见，诚意沟通就好。那些不讲理的家长，他们的孩子会给他们回报。老师，且看着就好。
“管”，家长和学校老师都是要管的，但如何管是一个问题，怎么去管呢？
一是制度化管理。教师要和家长站在同一个战线上，一切为了孩子。为了孩子的健康成长，必须对孩子有一些必要的管理措施，给孩子提一些要求，做一些规范，例如：只有你完成了什么，遵循了什么，不做什么做了什么，你才会获得快乐或者舒适感（具体操作实践探索）。
二是情感管理。最主要的就是让孩子喜欢自己，无论是家长还是教师，只有缩短了和孩子的心灵距离才有可能你说的他听，你要求的他遵循。我们都知道家长要爱孩子，无可厚非。但是要讲究什么样的方法，如何去爱很重要，家长的溺爱会害了孩子，那么如果家长“不会”爱孩子，教师很难管理，那么请教师积极与家长沟通交流，想办法让家长接受合适的爱孩子的想法和方法，确定正确的做法。
“教”，家长和教师要统一战略，教育观念上不能南辕北辙，各奔东西。我的个人观点是：问题中你已经提到了被溺爱，那么就应该加强和家长的沟通和交流，及时纠正或者正确引导家长对孩子进行合理的家庭教育管理，一是要让家长和学校老师都形成一种统一“战略”，教孩子学会思考。
让孩子明白，不是你要我就能给你，而是需要你给我提供什么东西或者成绩之后，我才能给你。最主要的一点就是家庭教育其实很重要，因为家长是和孩子最亲近的人，也是孩子最信任的人，家长的一言一行都会影响孩子，正确的言传身教才能让孩子形成正确的人生观和是非观，明白一些东西不是可以不劳而获，不是通过睡地上撒泼打滚哭这种方式就能获得.
教会孩子形成一种思维：这个东西我想要，我该怎么样用最合适的方式去获得，是通过购买还是通过交换，是通过交流借玩还是通过其他人转借获得。如果要获得这个东西我需要做哪些准备和付出什么代价（或者其他东西）。
二是要家长和学校老师教会孩子表达和控制自己。让孩子在生活和学习中表达自己的内心想法，学会约束自己,因为孩子还小，请多了解一下孩子的思维规律和成长规律，接受能力范围等，加上家长和教师的协助约束和上述的管理。当你不明白孩子的需求，自然就会很迷茫，无从下手，当你明白了孩子的需要，那么通过积极的正确的引导，我相信孩子会在喜欢你的同时，逐渐成为家长和你共同管理和教育下的乖孩子。
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