文 梁树丽
影响力
01.
很多时候我们做了什么不重要，重要的是我们做了什么，怎样去做且影响了谁。
本周一周二我们学校组织期中考试。
班主任廷敏老师早上七点半就已到了班上，我进班的时候她正在教室和学生一起洒水拖地。
她似乎每天都在乐此不疲地做这样的“无用功”，即便是寻常的考试，也要做出仪式感。
彻底清理且整理过的教室立刻变得赏心悦目起来，一个好的环境自然让人赏心悦目。
用洁净的考场给考生留下一个印象，留下一个要求，更是留下一个影响。教育就是这样，有时无声胜过有声！果然两天的考试下来考场没有任何垃圾。
我们为学生服务，学生自然会给出我们最好的确认。
力量
02.
环境是可以影响一个人的行为的。
扫除只是一件很小的事情，但是在扫除的过程当中我们会让自己从中获得成长。
廷敏老师的班务工作做的最多的就是大扫除。
班上几乎每天都要组织学生拖地，包括东楼梯。
这似乎是班级管理中的“无用功”，但是正是这样的无用起到了最有用的作用，教室里的环境变得越来越好，环境好了人的心情就会愉悦，心情愉悦了，矛盾就减少了。
很多时候班主任会用绿植点缀教室，这固然是最佳的选择，但点缀的目的是什么？自然都是为了服务教室的整洁，而教室的整洁最终是规范学生的行为，养成好的习惯。
不明白这一点，一味去点缀没有用。
点缀
03.
进入考场前，我们要求孩子们排队，我们逐一检查。孩子们不解，别的班怎么是直接进场？
别人和我们有什么关系？我们做好自己就行了。
先有规范，然后才能有习惯。
果然，到了第二场考试的时候，一半的孩子们已经知道在教室外排队了，到了第三场考试又多了一些，再往后全部排队等候入场了。
蜕变的过程就是等待的过程，只要有足够的耐心，一切都会达成所愿。
蜕变
04.
监考，我们是认真的。
考试就是考试，一切都要按照中考的要求去做。
我们决定改变一下顺序。早几分钟入考场，把试卷提前发放，然后再组织学生排队入教室，而不是学生入考场后再发卷。
别说，这一个小动作带来的是一个大变化，学生不再像之前那样安静不下来，卷已经发好了，那就赶紧做吧，有事干，嘴巴自然就没了市场。
最主要的是，我们已解放了自己的双手，可以专注于管理纪律，而不是先前的一边发卷，一边提醒学生保持安静。
仅仅是一个顺序，就有了新改变，我们没有听从学校指挥，当然有自己的思想才能有创新和改进。
绚烂
05.
考试总会有挑战规则的孩子，比如迟到，考试十多分钟了才出现在考场外面，既然不想参加考试，那就不要考试了，在外面等下一场好了。
如果不是领导巡查出现，他们是拿不到试卷的。
我自有自己的道理。
从一开始就不能给孩子们退路，一旦形成思想改变他们就是难上加难。
我们经常告诉孩子们上课或考试就像是坐火车，到点了车就开走了，不可能为你折返更不会等你一个人，那你怎么办？等下一列火车就行了。
这样的教育很好，孩子们都会走心，小心，最起码在之后的几场考试中他们不再挑战我们的规则，一切顺利进行。
这两天考场纪律挺好。
这就是规范的力量！
06.
很多时候我们会认为严格要求会让学生不喜欢自己。
这只是我们的想法罢了，孩子们却不是这样想的。
对学生的教育要做到内化于心，外化于形，这不是个人的力量，这条路很长……
多做些无用功，多行些有用事！
立德立言，无问东西！
景
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