本节中，主要讲了两个方面的内容：教出恍然大悟来和朗读轻松的课堂。在第二部分朗读、轻松地课堂里重点讲述以下内容：课堂教学是教师的主阵地，也是衡量一位老师学科素养以及教育教学素养的重要指标之一，“把课上好，是老师最重要的看家本领”。有了这个“看家本领，让学生不喜欢老师也难”。有些学生在刚开始上本学科老师的课时兴致勃勃，积极性也非常高，但经过一段时间的磨合，了解老师的上课思路后，学生在课堂上的兴趣逐渐下降，所谓的上课失去了兴趣性，变成单纯的知识识记与背诵。
在于永正老师这里，好老师该如何上好一堂课呢？
一、教出恍然大悟来
在课堂教学中，一味地讲，会淹没学生对本学科学习的兴趣；而一味的强调自主性，则会忽视课堂中的一些重要问题，所以如何权衡好“讲”与“放”，则是表明老师是否是一位优秀课堂导演的重要因素。
老师的讲是有引导性的讲，而不是满堂灌的讲，老师的讲是学生思考问题的线索而不是问题的答案。想想学生高考的那段时间里，老师们除了复习课本基础知识外，便是引导学生做高考题。解析通常都是“材料未体现”，“不符合题意”，“史实性错误”，具体错在哪里答案没有解析，所以在这一过程中，老师如何引导学生会分析材料显得非常重要，单纯靠老师一个人的讲解与答题思路相差无几，此时学生与其听老师讲还不如安静地研究答案更清楚。这就是学生是否真正的参与到课堂中，是一节好课的要素之一。
二、朗读、轻松的课堂
前面在提到“身教”时，曾说过于永正老师非常重视朗读的示范。在于永正老师看来，学生学习课文，归根结底，是学语言、用语言的。既然朗读能学得语言，我们就没有任何理由忽视朗读，不能因为“应试”，把朗读边缘化。朗读可以启发学生想象、启迪他们的智慧。老师朗读的好，学生一定喜欢语文课。在笔者看来，朗读与一般的阅读不同。阅读可能更重视的是思考，而朗读更强调的是情感的表达与交流。在小学语文教学中，朗读无疑是教学中的重要一环，既能培养学生对于语文学习的兴趣，同时，通过情感的表达，文本的意思也更容易表达。
在日常上课中，我们总希望自己能够及时完成教学任务，并让学生能够将我们所教的内容记住，在这种观念的促使之下，课堂紧张、无趣，久而久之，会让学生对学习产生一种疲累、倦怠心理。在这种情形之下，轻松、愉悦的课堂便成为一种希冀。那么课堂中的“轻松”来自何处呢？对于于永正老师而言，轻松的课堂来源于以下几个方面：
(一)轻松来自老师的“举重若轻”。
这一点要求我们需要准确了解学情，不同年级的学生理解能力不同。同样一个问题，对于我们来说很容易理解，也很容易记忆，但对于学生来说，这个问题太过抽象，所以在这种情况之下，教师就应当主动将复杂的问题简单化，抽象的问题进一步具体化。如果有些问题虽然难，但确实有必要让学生明白、知道，有两个办法：一是直截了当地告诉；二是在“引导”上做好文章。
(二)轻松来自游戏。
上面提到我们要将知识举重若轻，寻找适合学生的学习方式。儿童的生活方式就是游戏，游戏是促使学生主动性发挥的重要方式。而这也是之前于永正老师所说的：“是课非课”的重要体现，上课不必那么中规中矩，而是师生随意一点，生活一点，放松一点。当然重视游戏，并不意味着抛弃教学内容，而是看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。游戏只是“表”，学习才是“里”。有了“游戏”的“表”，学习才会取得预期的乃至超过预期的效果，不能为游戏而游戏。
(三)轻松来自老师的幽默。
幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时，学生不但乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好效果。为什么相声、小品演员听到观众的笑声、掌声，越发表演得好，越发能淋漓尽致地发挥？道理就在于此。可以这样说，人都喜欢幽默，学生都喜欢幽默的老师。这点不用调查，不用统计。
捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中表示：“教学艺术是一种教起来使人感到愉悦的艺术。”还有学者认为：“教师的教学艺术不在传授知识的多少，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”这就强调营造一个良好课堂氛围的重要性。所谓课堂教学氛围是指在课堂教学这个特定的环境中，给人以某种强烈感觉的精神表现，即师生共同参与教学活动所集中表现出来的一种群体情绪、情感状态。良好的师生关系、愉悦的教学氛围对提高课堂效率、减轻学生心理负担起着特别重要的作用。在大力推进素质教育的今天，我们应该通过不断引发学生的学习热情，营造轻松愉悦的高效课堂，来促进学生身心健康发展。
笔者认为，在营造轻松愉悦的高效课堂方面，应该注意以下几点：
(一)课堂民主，激发思维
课堂氛围是课堂中师生的群体的心理状态。如果每堂课中气氛紧张、沉闷，师生间缺乏交流，那么学生何来兴趣学习？又谈何高效课堂呢？因此，创建民主平等的课堂氛围是完成教学任务的关键和基础。
1.课堂上设定学生自由提问的环节。
2.课堂上允许学生对老师质疑发问。
(二)创新方法，激起兴趣
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”课堂是老师激发学生兴趣，提高他们参与意识的重要场所。因此，教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使课堂激情四射、学生情趣盎然。
1.选择同学们喜欢的方式教学。
2.根据课文内容，确定同学们感兴趣的方法
(三)合理评价，激发热情
1.合理评价学生发言，多表扬、多鼓励。
2.详细评讲作业，褒优鞭劣。
如上所述，在课堂上不管表现好的同学还是表现稍差的同学，都能够得到老师的重视和鼓励，都拥有一种积极的心态。这样有利于形成轻松愉悦的课堂氛围。学生在这种心态下学习，往往能收到很好的效果。
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