于永正老师的作文教学让我拍案叫绝

　　于永正老师的作文教学让我拍案叫绝

　　--阅读于永正老师《做一个学生喜欢的老师》随感

　　在作文教学中，我感慨于老师素材意识极强，常能从小处着眼--春天郊游，缺席的孩子“无米下锅”，于老师点拨一篇《那天，家里只有我自己》，让我们眼前一亮；一则普通的公益广告，经由于老师的点睛之笔，成为孩子饶有兴趣落笔的素材；一株瓜叶菊、一只玩具兔、一副漫画，再平常的事物，“只要留心，只要会‘解’，什么都可以‘入文’。”甚至一则简单的歇后语也能变成作文课上趣味横生的素材……

　　于老师讲究命题的艺术，主张“题好文一半”。“春季运动会”这样的大题目会被他“化整为零”，瘦身成《开幕式》、《记男子200米决赛》、《记女子跳高冠军某某某》等易于下笔的小题目。他还主张命题的趣味性，如自我介绍时设计为《嘿，我这个人》、《哈，我这个人》、《唉，我这个人》，赢得了孩子的会心一笑。于老师给即将毕业的孩子出的写作题目更是让人眼前一亮：《把母校看个够》、《感谢母校》、《母校的雪松》、《老师，请记住我》……这些题目为学生提供了一个很小但很准的写作“点”，极易激起学生情感的波澜，使其“文思泉涌”，“笔走如飞”。

　　于老师坚持师生共写，力争当好“对话教学”的“首席”。于老师说：“我力求把‘下水文’写得像模像样，语言规范一些，要求学生做到的，我尽量做到，以期起到‘例文’的作用，能给学生以启迪，能消除他们的畏难情绪……”长期的坚持，对孩子来说也是一种极大的促进和激励。

　　课堂也许是枯燥的，但于老师赋予它趣味横生，搅活了一池课堂之水；文本是静止的，但于老师读透了字里行间蕴藏的意味，演绎了迥然于平常的学习之旅。于老师的课堂呈现出的像一个最普通的生活场景，又像一个朴素的玩泥巴的游戏，看似平常，细究则发现其依顺着孩子的生命节奏而行，奏响的是与童心一致的成长节拍。

　　阅读于永正老师《做一个学生喜欢的老师》，我不止一次地感叹，不止一次地想到那句话：“教师的深度决定了课堂的高度，课堂的高度决定了学生的发展度。”如果一个老师足够努力，那么他带给孩子的就会无限多。“老师能想多远，我们的学生就能走多远。”

　　读了于永正是的书，我感慨语文教学的确要“少做题，多读书”，把把时间和空间留给学生，不能把学生的时间和空间用作业来填满。听说读写，以读写为主。现在的语文教学存在着三少：读书少，思考少，写得少。作文教学是基于“读书多，思考多，写得多”为基础，不读不写怎么能行？