各位家长，你们好！
我在和一些家长交流的过程中常常感叹他们对孩子的用心良苦，比如有些家长帮孩子把错题一道道的抄下来，让孩子再做一遍，有些家长周末陪孩子一起上辅导班，和孩子一起学习。学校的老师也很负责，布置的作业多，但也是老师精心准备的。但是还是会有孩子的成绩不理想。
这其中的关键就在孩子的主动性，有的孩子愿意好好学，没有好的条件他自己也要主动去寻找，有一个好资源他会特别珍惜。有的孩子不愿意好好学，就是提供最好的条件，他也未必能有学好。我教的一个孩子，做过的题错了，老师讲了，要求他在书上改了错，家长还给他抄下来让她重做一遍，可下次做还是会出错，孩子不用心学，家长老师就是再着急也没用。
所以我最近常常在思考，如何才能提高一个孩子的主动性，但是这个话题太大了，有很多原因值得我们去研究，我也没有彻底想清楚，今天就只谈我的一点感悟。
我前几天在万维钢老师的专栏中看到一篇文章，里面提到一个现象，现在在很多领域计算机算法都非常强大，做出的判断可能比人类准确得多，但是很多人，包括一些领域的专家，却拒绝使用算法，他们觉得算法不靠谱，而更相信自己的判断。这是一个很普遍的现象，有些人给这种现象还取了个名字，叫“算法厌恶”，大概是因为我们作为一个人不想总被机器或者他人左右吧。
这个现象让我想到了老师或者家长和孩子的关系。从我们老师和家长的角度来看，会觉得我们对孩子的一切要求都是为了孩子好，可是他们偏偏不听，或者是不按我们说的做，这让我们既生气又无奈。
但是从万老师的例子来看，“不听话”其实并不一定孩子的错，而是人性使然，不论大人还是孩子，都需要一点控制感，如果你生硬地替别人做决定，别人就会逆反。
重点中学的老师们都很敬业负责，把学习的资料整理的非常好，以大量作业的形式布置给孩子，或者多上些课，看起来是很有效的方法。但是也有弊端，就是把控制权都掌握在老师的手里，孩子们会感觉自己完全是被动的，老师越负责，孩子们的主动权就越少，这样其实会降低一部分孩子对学习的积极性和热情。
相信很多家长在工作和学习中有过这种感受，如果是自己主动去做一件事，对这件事有很大的控制权，那就会非常积极，遇到问题也会想尽办法去克服。但如果总是完成领导布置的具体任务，可能就没那么积极，遇到问题也是等着别人来解决。
万老师的文章里还提到了一些科学实验，说明即使给人们一些控制的错觉，人们都会更容易接受算法的结果。
芝加哥大学和宾夕法尼亚大学商学院的研究者想出的这个办法，是允许人们在算法给出结果的基础之上，做一点小小的改动。
在实验中，受试者的任务是预测一些学生的标准化考试成绩。受试者自己预测一个分数，再用算法预测一个分数。然后研究者问受试者，你是选择相信自己预测出来的分数，还是相信算法预测出来的分数。
结果只有1/3的人选择相信算法，2/3的人都坚持了自己的预测，典型的算法厌恶。
在第二组实验中，研究者把这个问题作了个改动，现在允许受试者根据自己的想法，把算法预测的结果调整一下，上下可以最多调整10%。结果就有高达3/4的人放弃了自己的预测，决定使用这个以算法为主、自己微调的预测。
算法的结果，我不喜欢；可是如果你给我对算法结果的10%的控制权，我就喜欢了！
我们老师和家长也可以想一想，用什么样方法可以增加一点孩子们的主动权，从而激发孩子的主动性。
比如可以试一试不按照老师布置的节奏来完成作业，如果后面的作业我们通过预习或者自学可以提前做，就可以提前几天完成。这样做看起来每天做的练习量都差不多，今天做的是别的同学几天以后的作业，但是可以化被动为主动，让孩子感觉到他不再是被老师牵着走，而是自己主动在学，比别的同学拥有了领先的优势，那他就会更有积极性，更有动力。孩子自己有动力，肯主动学，那比家长给他多买五本练习册，多报两个辅导班都要强。
我只是举个例子，未必适合每个孩子，如果各位家长有好的办法，欢迎分享给大家。
祝顺利！
王越老师
2017年4月3日
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