如何培养农村低年级学生的阅读习惯

在全民阅读的社会大背景下，培养学生良好的阅读习惯，已经成为语文老师们的一项重要教学任务。而我任教的学校，地处农村，大部分学生没有形成良好的阅读习惯，对课外知识知之甚少。那么如何利用学校、家庭的有限资源，引导学生开展课外阅读，让学生养成良好的阅读习惯，就成了摆在老师们面前的一道难题。下面我将结合自己班级的阅读情况，谈谈如何培养农村低年级学生的阅读兴趣。

一、营造班级阅读氛围

“近朱者赤，近墨者黑”，从这句话中不难看出，良好的学习和阅读氛围对人有熏陶作用。长期置身于良好的班级阅读氛围之中，学生就会对阅读产生浓厚的兴趣，从而养成终生阅读的好习惯。

阅读的场所和我们的阅读乐趣、情绪、专心度有着极大的关系。1为了更好地推动班级阅读，我们首先得在教室建立班级图书角，班级藏书人均不得少于两本。农村低年级孩子的识字量都偏少，部分学生甚至不认识字，所以班级图书角的书尽量以图画书为主，这样学生即使不认识汉字，也能通过读图读懂这本课外书，和同学的交流过程中，能说出自己阅读的感受。另外，在教室班级文化布置时，也可以多设计一些关于阅读的版块，比如好书推荐、阅读角、阅读之星等等，营造浓厚的班级阅读氛围。等学生学会写字之后，还可以让学生以思维导图、鱼骨图、画报的方式分享他们的读书成果，让学生成就感、荣誉感倍增。

你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，每人还是有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，互相交流，我们都有了两种思想。你有一本书，我有一本书，互相交换，我们就都读到了两本书。我们学校虽地处农村，但平行班级较多，因此低年级各班级之间还可以以班级为单位，开展“图书漂流瓶”活动，班级图书每月漂流到同年级班级一次，开创了班级好书资源共享的良好局面，在良好的阅读氛围中，孩子们的阅读习惯也慢慢养成了。

二、创设家庭阅读环境

在农村学校，要让孩子养成良好的阅读习惯，我觉得最大的阻力在于家长。很多家长意识淡薄，没有认识到课外阅读的重要性，也没有购买课外读物的习惯，3认为自己的孩子在学校只要认真听讲，学好课本知识就足够了。因此，老师应该通过家长会、家访等形式，让家长意识到课外阅读的重要性，鼓励家长多给孩子购买课外书籍，丰富学生的课外知识。

作为语文老师，除了让家长认识到阅读的重要性之外，还得指导家长如何进行亲子共读，如何帮助孩子们养成良好的阅读习惯。家长在陪伴孩子阅读的过程中，经常会有这样那样的疑问，比如：为什么每次我让他（她）看书，他（她）都不愿意去看呢？为什么我的孩子读了那么多的课外书，作文还是写不好呢？孩子认识了这么多的字，为什么还要我读书给他（她）听呢？那么，当家长有阅读困惑的时候，老师应该及时给予解答。对于孩子们来说，亲子共读更重要的在于陪伴他读书的人是自己喜欢的爸爸妈妈，阅读不可带有功利性。

另外，在读物的选择方面，老师也应该给家长做些指导。孩子不爱阅读的一个很重要的原因，就是家里的书他不爱读，家长给孩子买的大多是作文书、课堂练习册等等。我们买书时，应该根据孩子的年龄挑选适合他们的读物，不同年龄段的学生，认知能力是不同的，所以在挑选读物时，应该有所侧重。阅读的第一步是，我们身边要有一批藏书，而这些藏书必须包括我们感兴趣的种类。3低年级孩子阅读应该以图画书为主，然后从图画书慢慢过渡到桥梁书，再到章节书阅读。课外读物符合孩子们的口味了，那他们自然也热爱阅读了。

三、开展有趣阅读课堂

要培养农村学生的阅读兴趣和习惯，我们老师责无旁贷。在学校，老师可以充分利用好每周一节的阅读课，打造生动有趣的阅读课堂，让学生爱上阅读。

低年级孩子活泼好动，注意力难以集中，加上识字量太少，如果总是让他们自主阅读，学生的阅读兴趣可能会大减，只会适得其反。

老师在阅读课中，可以选择一些趣味性强的图画书，让孩子在阅读中不断成长，收获知识的同时也收获了阅读的习惯。

《我的幸运一天》，讲述的是一只小猪误入狐狸的家，狐狸欣喜若狂，兴奋无比，觉得自己很幸运。而小猪面对可怕的狐狸，并没有慌张。勇敢又充满智慧的小猪利用狐狸的贪心、轻敌，为自己迎来以智取胜的契机。最后，可爱的小猪化不幸为幸运，成功逃离。绘本语言的幽默、诙谐、风趣，让孩子在阅读中捧腹大笑， 愉快之余，教孩子在困难面前智慧和勇气并存。读完之后，学生可谓意犹未尽，迟迟不肯下课。

每周，我也会充分利用好中午的阅读时光，给孩子们读《一年级的小豆豆》、《小鸟念书》……每到中午，孩子们都盼着我来给他们讲故事。长此以往，班级的“小书虫”就越来越多，孩子们的阅读兴趣也就越来越浓。

古语云：“开卷有益”，的确，书读得越多，孩子们就越聪明。苏赫姆林斯基说过：“30年的经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力。”所以，我们要采取各种方法调动学生的课外阅读兴趣，从小与书为友，在阅读中增长知识，在阅读中锤炼智慧。希望阅读这束最美的光能照亮孩子们的心田，伴随他们到达梦想的彼岸。