人的能力属性属于新时代还是旧时代，将对收入水平产生重要影响。
新科技想我们的心灵提出了更高层次的挑战。
任何时代都需要学习。而自我学习能力，最需要的是良好的自主阅读能力、抽象思维能力和自我反思能力。
非标准化工作，一般意味着大量不确定性，需要不断磨合、团队协作、沟通、修改、随机应变、相互妥协。
世界观是常识的升级，是我们对世界的全景认知。世界观是世界模型。
创造力是生成有意义的新事物的能力。
思考和总结的能力是千金不换的。
孩子的天马行空的自由联想是极为宝贵的思想资源。
注意力是大脑的稀缺资源，大脑总是把注意力“投资”在最值得的地方。
大脑注意力永远向新异信息转移，这种倾向实际上是创新的本能。
最好的教学节奏，是让孩子在一件事情上，总能找到新的趣味和挑战。就好比难以程度合适的游戏，总不会太难，也不会简单枯燥，内容有乐趣，而且随着孩子水平的提升不断抛出新挑战。
故意犯错很多时候是在体验自主的乐趣。
孩子给自己的依恋对象（的信息源）赋予极高的权重。在成长的整个过程中，孩子都会把自己依恋的人的言行放在心里，随时参考。
从两岁开始的每个认知发展跨越，都会伴随孩子对父母的叛逆。叛逆过程之所以会充满痛苦和焦虑，就是因为孩子的叛逆并非简单放弃父母的信念，而是伴随着自我的挣扎犹疑。
建立安全依恋关系的孩子更容易形成稳定的自我认知，更能积极勇敢地探索世界。
孩子理解世界和他人的基本模型，源自孩子和家人互动的基本模型。
在儿童早期阶段，我们让孩子发展文字、数字和艺术能力，重要的不是让他们直接学习符号，而是将符号和真是世界对应起来。对于文字，相比识字，更重要的是认识事物与文字之间的对应关系。对于数学，相比数数和口算，更重要的是感知数形对应，也就是物体和数字之间的关系。对于回绘画，相比临摹，更重要的是感知手中的颜料和画笔可以表达世界、表达内心想法。而引导儿童阅读，更重要的是让他们感知文字中蕴含的世界。
培养对知识的创造性理解能力，需要有鼓励进行创造性尝试的态度和环境。
好奇心和想象力是人人多有的创造的基础。
父母和师长可以倾听孩子的想法，提问、鼓励回答、顺着孩子的思路进一步深入探寻，以问题加深孩子的思考，帮助孩子动手时间自己的想法，支持他的创新，分析他的设想，教给他方法和手段，但不以此来约束孩子的探索。
创造力与智商的关系很小，而与认知风格关系紧密。
我们需要给孩子创造性的任务，让他们自主选择方法，自己试错，把自己的想法付诸实践，而成年人只是给他们工具和方法，但不束缚他们的方向选择。
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