乐平市第十一小学教师发展中心成立于2021年3月15日。在学校教师发展中心的组织下，学校2021年成立并顺利立项8个江西省智慧作业专项课题，率先开展了人工智能编程普及课程。2022年5月，教师发展中心又组织成立了3个线下名师工作室，同时基于工作室工作成功立项4个景德镇市级教育科研课题和2个省级基础课题，7月，学校被江西省教育技术与装备发展中心遴选为江西省首批信息科技素养培育项目学校。2023年学校成为江西师大未来教育云校第一批联合实践学校，教师发展中心将以工作室建设为推手，用好江西师大未来教育云校资源，着力构建抱团成长模式，探索教师专业成长之路。
一、扩充工作室队伍，建构工作室运行模式
所有事物都不是一成不变的，与时俱进是优秀的必须品质。学校3个线下名师工作室，一年来收获颇丰。除了在课题研究上创下了年度立项2个省级，4个市级课题的绝好成绩，在学生信息素养提升实践活动中提交了70余件作品，荣获省级奖项近20件。
更值得一提的是江西省第二十八届中小学教师优秀教学资源展示活动。获得省级奖项作品达10多项，获奖20多人次。在乐平市评选中更是成绩卓著。获奖人次高达64次，涉及人数20余人，其中教师发展中心蒋铭国获奖为11次。在江西省智慧作业微课征集中全校有34人微课通过省级审核，获得省级公开课证书。在江西省智慧作业资源应用优秀课例评选中有8节课获得省级奖项。
为了进一步规范与推进工作室建设，本学期在去年的基础上进行了第二批工作室成员的招募，目前工作室正式成员已有22人。工作室建设将采取常规工作和指向性工作室模式，旨在更大范围，更大力度，更大影响地提升工作室成员专业素养和学校声誉。
二、加强教科研指导，助力工作室成员成长
课题研究与论文写作，历来是教师专业成长的核心，也是教师成长的拦路虎。在学科带头人与骨干教师的成长历程中，课题研究成果与论文业绩是首当其冲的。
本学期在课题研究方面，一是更加精准地指导已立项课题的深入开展研究，二是鼓励与激发没有课题项目的老师勇敢积极地加入到课题研究中来。作为工作室成员，课题研究是一项必要的项目，立争两年内，所有工作室成员人人都有课题结项项目，有课题研究成果。
如果说课题研究是团队研究，讲究团队协作。那么论文业绩则更重于个人学习、反思与成长。个人成长显然是缓慢的。为了加快工作室成员地成长，更加高效地提升教师专业素养，工作室将在接下来的工作室中，将论文写作最为一项重要的培训项目。
阅读，写作，反思是论文写作的基础。在接下来的工作安排中，阅读，写作，反思将成为一个必不可少的重要组成部分。
三、对标名师评选标准，着力打造名师团队
省级、市级、县级学科带头人与骨干教师评选三年一次，这是对教师专业成长的检验。今年乐平市学科带头人和骨干教师评选，整合了幼儿园、小学、初中、高中四个学段，由教育体育局师训股牵头，联合乐平市教师发展中心教研分中心共同组织。从今年开始重新认定为第一批学科带头人和骨干教师评选。
作为工作室建设，目的就是通过团队力量，促进教师专业快速成长，因此接受检验，参评学科带头人和骨干教师是必要的，也是必须的。因此，对标学科带头人和骨干教师评选标准，针对性指导与帮助工作室成员成长是一件非常重要的工作。这也是打造本校名师团队的核心工作。
四、深挖师大云校资源，全面提升教师素养
今天在东投公司的资助下，学校加入了江西师大未来教育云校联合项目。江西师大附属小学，教师优秀，资源丰富，工作模式先进，都是值得我校学习的。
教师发展中心将以工作室建设为推手，积极学习与借鉴江西师大附属实验小学经验与模式，采取“走出去，请进来”的方式，为全体教师尤其是名师工作室成员提供学习机会与锻炼机会，从而全面提升教师专业素养。
学校教师发展中心，致力于学校教师专业素养提升。为提高工作效率，聚焦有自发成长需要的教师，于是通过组建工作室，抱团成长。相信在教师成长之路上一定会探索出一条适合于我校名师工作室建设之路，教师专业成长之路。
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