李树全《保持奔跑姿态 实现共同成长》心得感悟
李树全老师讲座时虽两手空空而来，两手空空而去。
然他的空空是一直保持着空杯心态，在教育的路上他一直以最美的姿态向前奔跑着！
当听到他出口成章、引经据典的口才，渊博厚重、满腹经纶的学识，详实具体、精辟独到的案例时着实让我佩服和沉醉，更把在座的每一位老师征服和倾倒，以致于课间休息的时间大家都认真倾听，不愿离场！
①我如痴如醉的领略着名师的风采：教学的标杆-先进的教学理念，教研的表率-最新的教育动态，学习的榜样-厚实的专业知识。
他是这样说的，更是这样实践的。课堂中、工作室建设中、学习中他都以最美的姿态奔跑行动着！
②体悟着核心素养下的课堂教学：从知识为本到素养为本，从以教定学到以学定教，从重视技巧到重视内涵，从关注学科到关注学生。
他分享的一节节案例中都体现学生本位、素养本位、价值本位、思考本位的教育新方向。
③借鉴着他上一节课写一篇心得的做法。
我们一线教师虽然写不出理论性高、站位高的教育成果。但是如果把自己的一节课的心得原汁原味、真实的写出来，这样不但接地气，长期坚持会形成个人教学理解和主张，而且对一线教师具有很强的指导性，更受一线教师的欢迎。
我认为最重要的通过写心得，总结了经验教训，更能提升自己对问题的深度全面思考，只有不断思考中，我们的教学才会不新推陈出新。
④聆听着他课比天大，要把每一节课上成公开课是一种生产力，更是一种享受。
李老师虽年事已高，但为了研究新教材他主动请缨担任高一、高三两年级的教学，总结时他还风趣说高一一个班太少了，如果两个班上完一节课，下一节课就知道怎样改进了。他心中时时装着课。
他周周坚持上公开课，有教研活动他积极乐观参与。更让我敬佩的是他自己已经设计了很优质的历史课，但他还会自己和自己同课异构，再备出另一种教学设计来。
他把上公开课当做一种乐事，一种享受，一种情怀。
⑤钻研着他的教学主张“”有意思有意义”的历史教学。
他认为有意思没有意义的历史课是危险的，有意义没有意思的历史课是无效的。他这种教学主张使我对历史教学及历史课有了别样的认识和思考。一方面通过他分享的课例，我深深感悟到历史课的博大精深，自己还需要不断的加强学习，再学习。另外也让我深深反思到今后如何锤炼自己的教学主张？
⑥吸纳着他专业阅读的看法。他认为教师要努力站在教学改革的最前沿，这就需要教师专业发展。专业发展包括专业阅读、专业写作与专业交往。教师没有专阅读，就没法造就真正的教师。
我们历史学科的特殊性，必须加强专业阅读，只有教师做到阅读量大、阅读面广，在教学中才能游刃有余、信手拈来，才能成为学欢迎的学识渊博的老师！
李老师近距离的与我们接触，我非常想利用课间时间与他交流、向他请教，但面对李老师历史大伽的高大，我自卑、怯懦不敢向前，生怕自已的浅薄贻笑大方。但培训结束后我立马买了他的书籍《温度 厚度 向度——追寻有意义的历史教育》，我认为他的书籍更是他多年教育思想与经验所凝聚的结晶，我好好阅读体悟也是换种方式向李老师学习！
李老师让我看到了教育界最美奔跑者的姿态，我在心中暗暗下决心要像他一样成为一位潜心做教育的修行者，并在自己的教学中永不言弃、努力向前奔跑！
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