文/日月
跟朋友喝茶，聊到了孩子，说到孩子贪玩，不写作业，习惯不好，拖拖拉拉等等。
我想起一个视频，视频的大意是一个孩子早上贪睡不起床，吃饭磨磨蹭蹭，家长急得跺脚，孩子还是若无其事、慢慢腾腾。为了让孩子改掉拖拉、磨蹭的毛病，家长想了一个办法。跟孩子沟通交流，共同制定起床时间、吃饭时间，起床、吃饭只喊一遍，如果不起或起床晚了，孩子就要承担相应的迟到、不吃饭的后果和惩罚。特别是吃饭时间，如果没有按时间吃饭，到点就收拾碗筷，没吃或没吃饱也不让吃了。
因为是与孩子共同制定的规则，孩子必须遵守，在规则制定的前期，孩子由于以前过于依赖家长，不能吃早饭或上学迟到的现象是有的，但是家长坚持的结果就是孩子的自我规范和自我约束。
持续一段时间后，孩子拖拉，依赖，磨磨蹭蹭的毛病有了很大的改变，由原来被动的起床、吃饭转变为主动定时起床，主动积极吃饭，主动催促家长送自己上学。这种由被动向主动的转变是一个质的变化，是孩子逐步养成好习惯的一个过程，更孩子参与设定目标的结果。
其实，在家庭教育中，让孩子参与设定目标，是孩子好习惯养成中的重要环节，关键性的环节。开头孩子诸多不良习惯的现象，都是孩子被动行为的具体表现。参与设定目标可以让孩子由被动变主动，由外部刺激变内力驱动，由他觉变自觉。
在学校教育中，让学生参与设定目标也是很常见的。比如，在班级管理中学生自己分工班级事务，谁负责灯棒，谁负责空调，谁负责门窗，谁负责黑板，谁负责卫生等等。教学活动中，老师让学生提出问题，自己寻找解决问题的路径，直至解决问题。这种学习活动都是以学生自主学习样态为主，教师为辅的教学行为和方式。这样的学习状态是积极主动的，这样的学习过程是快乐的，这样的学习效果是高效的。
诺尔斯认为，学习更多是由内在动力内在渴望驱动，而不是由外在动力外部刺激引发。诺尔斯还强调，基于问题的学习和协作学习比说教式、强行灌输式学习更有价值。
让学生参与设定学习目标，将学习主体与学生联系起来，让学生抓住每一次机会，表达自己的想法。是当前“学为中心”的重要组成部分，是学生自主学习，积极思考，思维不断创新的有效策略。也是做为教育人可借鉴、可学习、可运用的科学行为和教育思想。
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