①评价的得当性、表扬性、激励性、完整性、针对性。
②配乐部分→若加上一段背景解说，孩子们更能身临其境。
③师范读，逐字讲解多，却没有达到理想效果，以后评价学生朗读可以转化思路→ 多从引导上下手，品诗意，悟情境。
④古诗翻译到诗歌赏析→中间的过渡语不够自然，没有语文性，空洞生涩。
⑤怆chuang四声，有一位学生出现错误，没有及时纠正。
⑥燕昭王典故没讲清，学生被误导，以为作者没有得到燕昭王重用。题目中其实包含用典手法，但老师没有提到。
⑦参与yu四声，需要重点强调，老师也出现了口误。
⑧孤独的诗句，可以ppt上呈现，让学生来读一读。
⑨幽州台的知识链接 →通过学生来讲这个典故会更好，老师适当补充即可。
10.背景→可以换成更全面详细的视频，更直观一些，学生感触更深刻。
11.情感的把握(理解诗意强化后学生感悟更强烈)。
12念… 涕下!(联系陈子昂身世处境)朗读体会更深，学生赏析也能更容易找到突破口。
13.作者没说的要体会说出来
14.全班讨论，小组合作，不要分句去安排任务,不要支解全文，学生赏析意义更深刻些。
15.赏析的不同角度，老师可以适时板书，以后可以用于中考答题。
16.时代背景，用典(题目)→诗题用典手法要适当补充一怀古咏史(结合所学 运用比较法，可结合《泊秦准》 《贾生》归纳怀古诗登高怀古的诗歌特点。
⑰问题例推法、逆推法→猜题讲题做练习。
18.特殊情况，评价语，只说好的方面，不说坏，如但是，情感表达不到位~可以换个说法，如果情感更投入些，你的朗诵更精彩！
或者只讲好，我们可以学习他的语音语调语速。
19.细节方面，教师提问:表现心境→词语
学生答:涕，眼泪。老师没有充分发挥教学机智→师可提问:眼泪是心情外露的一种形式，为什么要流泪呢？联系前文，独怆然→内心为什么孤独？
20.望一登高咏史怀古系列诗，可以尝试用以前学的——《行军九日思长安故园》，《夜上受降城闻笛》→齐读比较
21.字音字形删去这个环节，可以为后面的重难点节省时间来讲更深刻的知识。
21.教学目标要呈现，适当讲解答题模板，赏析角度，如炼字，修辞，画面，表现手法等。
22.多读书，多研究文学，教好语文，上好课！
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