中国诗词大会的冠军武亦姝凭借高分，被清华大学录取。这位女生在台上谈吐不凡，诗词储量惊人，给每位观众都留下了深刻的印象。看着她，我想没有人会说：“读书无用，语文无用”。因为她的言谈举止都在向我们证明，爱阅读的孩子就是比别人多了一份从容和大气！
2018年，教育部出台的语文高考改革方案也在提示我们，语文作为最基础的学科，不应该被放在理科和英语之后，而要重视起来。尤其要改变语文就是背诵的观念，阅读能力和写作能力也是至关重要的实用技能。
如果你想让自己的孩子从小就是个阅读爱好者，从小就能养成良好的阅读习惯，那这本《阅读力：未来小公民的阅读培养计划》恰好可以给你提供值得借鉴的方法。
《阅读力：未来小公民的阅读培养计划》这本书按照孩子的年龄段划分章节，从孩子出生前的准备，一直到上幼儿园后，每个阶段都给出了相应的引导孩子阅读的方法，还推荐了各年龄段适合阅读的优质童书和绘本，并重点列举一些书的阅读方法和过程，让父母在看书的时候，能够快速掌握方法。还有重要的一点是，这本书不仅仅介绍了纸质故事书的阅读方法，还介绍了电子书、有声书、诗歌和漫画书的方法。
《阅读力：未来小公民的阅读培养计划》的作者是贾森▪布格，名副其实的书评作家和奶爸。为了培养自己女儿的阅读能力，他查阅了大量书籍，咨询了无数心理学家、儿童文学相关人士、图书管理员、出版者等人，结合自己在女儿身上的实践，总结出了一套完整的儿童阅读指南，给那些渴望让孩子爱上阅读却又不知道怎么做的父母，指出了一条道路。
在这本书中，作者按照孩子的年龄，将阅读分为了以下几个阶段：
一、孩子出生前
教育家、儿童发展领域专家戈登▪威尔斯曾说：“有相当多的证据显示，胎儿可能会对声音及周边物理环境做出反馈。父母的读书声会让孩子在出生后仍然产生这种反馈。”
这个说法现在被大部分家长所接受，许多父母在孩子出生前就给孩子听古典音乐，听儿童故事。但其中最好的方式，无异于家长亲自去读书，书的体裁和内容都不重要，重要的是你的声音。对孩子来说，没有什么比父母亲自读书给他们听更能感受到父母的爱了！
二、0~3岁的阶段
何时才是给孩子读书的好时机呢？答案是，无论何时，只要你想。
许多人看到这个0~3岁的年龄段就产生了疑问，刚出生的孩子什么都不懂，如何读书呢？哈佛大学教授玛丽亚▪塔塔尔提醒父母们，在最初几个月并不需要担心理解问题，体验才是其中最重要的部分。
1）出生第一年
在最初的六个月，可以先从摸书翻页开始，这是孩子与大人互动的媒介。同时在讲故事的时候，要动作语言夸张点儿，根据书中语言的描述，做出相应的夸张动作。比如，看到“吃饭”的字样，就张大嘴巴做出吃饭的样子等，这会让孩子印象深刻。
等到孩子六个月大之后，他们就开始发展出辨别和回应的能力，这个时候你再给孩子读书，就会有一个全新的“小读者”。这个时候我们在和孩子一起阅读的时候，就可以用一些小技巧：
将书中的人名替换成孩子的名字，更有代入感；
跟孩子分享书中的细节，比如说出你认为好看的画面，颜色，动物等等。
2）如何给1岁的孩子读书
斯图尔特▪尚克说：“孩子最初的48个月非常重要，在这一阶段，孩子们进入了‘脑可塑’的关键时期。”所以这个时期，只要父母跟孩子在读书中能够产生良好的互动，对孩子的成长会有很大的帮助。
在给1岁的孩子读书时，我们可以注意以下几个重点：
鼓励孩子通过模仿的方式去学习；
和孩子一起模仿动物的叫声，这是最早将书本与现实联系起来的途径；
读书时，给孩子出一些简单的填空题：小猫是x色的，小女孩（开心/伤心/生气）了等。
睡前用读书来结束；
鼓励孩子去图书馆或者在家里自己选择想看的书籍。
跟着孩子喜欢的东西走，如果孩子喜欢看关于恐龙的书，那就继续给他提供，而不要替孩子做选择。
3）如何给2岁的孩子读书
都说2岁的孩子很可怕，他们逐渐有了自己的想法，也进入了第一个叛逆期，事事要跟大人对着干。如何能在这一年，继续保证孩子读书的习惯和效果呢？作者在书中提到了几种方法。
第一点就是跟着孩子走。这个时候的孩子对自己的想法很坚持，我们不要为了这本书适不适合读等格式化的原因，与孩子对着干。只要他感兴趣，即使这本书有点儿“超纲”也无所谓，孩子自己会从书中找到感兴趣的点和细节。
第二点就是把故事和孩子的个人经历联系起来，这样有助于他们关注现实的世界。比如你给孩子讲了一本侦探故事书，那你就可以在家里模拟故事场景，让他更有身临其境的感觉，就像是演员把剧本搬到了屏幕，增强体验感。
4）如何给3岁的孩子读书
到了3岁，孩子的心智发展又迈出了一个新台阶，他们的理解能力、语言组织能力和想象力都发展飞速。这个时候父母再带着孩子一起读书的时候，可以采用下面的一些小技巧：
讲故事的时候，犯些错误，叫错人物的名字，说错颜色等，等着孩子来纠正你；
角色转换，让孩子给你读书，或者复述故事；
让他归纳书中同类型的事物：书中有多少个气球？几棵树？
将书本中的故事，在现实生活中演绎出来。
三、幼儿园及以上
幼儿园代表孩子校园生活的开始，从此以后，他们所接触的书籍和文本从虚构类的故事书，跨越到了非虚构类的书籍上去。因此，我们也要引导孩子，进行多样化的阅读，让他们顺利过渡。
1）让孩子准备好去掌握信息类阅读：百科全书、植物介绍、社科普及等书籍都是孩子涉猎的范围。父母从中选择适合孩子的，然后带着他们一起阅读；
2）教会孩子使用书本结构的相关功能：即目录、标题、索引、关键词等信息。比如，读完一个故事，让孩子从书本的目录中再挑选下一个故事。
四、多元化阅读
除了最传统的纸质书之外，作者还对其他形式的书籍阅读做了讲解。
首当其冲的，就是风靡全球的电子设备阅读。电子设备阅读的好处不必多说，携带方便，易存储，但它的弊端也同样明显：它让孩子变成了一个被动的阅读者，失去了与真人共同阅读时的交互感，所以也导致效果会大打折扣。所以家长在使用的时候需要关注两点：一是在孩子2岁前，尽量不要让他接触或者频繁接触电子设备；另一个是不要把它当成万能的，即使孩子已经用它看过书，我们也不能放弃与他们，面对面交流。
有声书是个很好的帮手。当孩子听着不同音色演绎的故事时，会在脑海中想象人物形象和故事情节。
漫画是另一种类型的书籍。许多父母认为漫画是不务正业、不入流的题材，但是它能够训练孩子的读图能力，让他体验了另一种方式的表达。
诗歌不用说，它是人类语言最精炼、最优美的表达。我觉得每个家庭都应该买几本诗集，时不时拿出来和孩子一起读，让他体会到诗中美妙的意境，学习如何精炼的表达。
《阅读力：未来小公民的阅读培养计划》这本书细致全面地介绍了，面对不同年龄段的孩子，如何唤醒他们阅读的能力。这不仅是本教育孩子的书，更是本教育父母的书，我们想培养孩子的阅读习惯，首先我们自己要养成阅读的习惯，提高阅读的能力，并在实践中，不断摸索适合自己孩子的方法，与孩子共同成长，做一个终生阅读者！
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