《如何阅读一本书》读书笔记
我是在半年前左右买的这本书。当时我曾试图研读这本书，但却因为这本书的文气不畅，实在无法认真研读下去，便弃之一旁，不再翻阅了。直到今日，多了些闲时，又逐渐地感觉到自己的阅读成效不大，感觉自己需要改善阅读方法，便重新拿出了这本书。这一番读下来，倒是没有之前的艰涩之感。通读下来，也的确很有收获，今日便同大家分享一下的我的读书感受和一些简要的读书笔记。
这本书的目的，在于教导读者学会更好地、更主动地、带着问题地阅读一本书，以达到增加知识、提升理解力的要求。本书着重在介绍主动阅读的四个层次，以及各层次对应的一些技巧、规则、问题等。而其中的更着重者，则是主动阅读更高的两个层次——分析阅读和主题阅读。在我看来，这本书的解释十分翔实，对于提升一个读者的理解力有着很大的帮助。其中主题阅读的技巧对于大学生提升论文写作的技巧也是大有裨益。
但与此同时，这本书也存在这一些缺点，比如文气不畅，多有冗杂文字；比如其技巧大多适用于论说性书籍，不太适用于虚构性书籍。不过，瑕不掩瑜。这本书在整体意义上，仍然可以被称为一本不可多得的经典。
下面，便是我一些主要的笔记。
一、主动阅读的艺术
①定义：仅凭头脑运作，不假任何外助，玩味读物中的一些字句，以此提升自我的理解力。
②目标：获得资讯、增进理解
③阅读时越主动，掌握每种讯息的技巧越多、越好，阅读的效果也就越好。
④相关的技巧：
A）敏锐的观察力、记忆力、想象力、分析能力与省思能力。
B）做笔记：圈画关键词句；按顺序编号论点；在空白处记下与论点相关或相反的页码；在空白处记录问题、对复杂论点的简化说明、主要论点的发展顺序
C）看不懂的书，再仔细看一遍
⑤包容：四种循序渐进的阅读层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读
二、主动阅读的四个主要问题：
①整体上，发现本书的主题及其发展脉络（例：如何从核心主题分解出从属的关键议题等）
②在细部上，发现作者主要的想法、声明与论点
③判断本书是全部有道理，还是部分有道理？
④这本书同我有什么关系？ （资讯的意义何在，是否有必要了解？；寻求更多更深的启示）
注意：与此同时，还要学会精准正确地回答问题
三、基础阅读（略过）
四、检视阅读：
①定义：在一定时间内抓出一本书的重点。
②步骤：A）看书名页、序B）研究目录页、检阅索引C）挑与主题相关的篇章看
D）随意翻阅书中的任意片段，尤其是理论性书籍的结尾处，因为作者可能会在此
处做总结E）面对难读的经典时，先从头到尾读一遍，跳过重难点，关注大原则
五、分析阅读
①第一阶段：列大纲，认识全书架构
A)规则一，知道自己在读哪一类书，越早知道越好，最好在阅读开始之前就知道 （不仅要看记书名，还要理解书名的含意，并依据书名给书分类）
注：作者将书籍分为虚构类、论说类两大类，其中虚构类中有戏剧、小说、传记、诗集等；论说类分为理论类（即解答“这是什么，有什么性质”的问题）和实用类（即解答“如何去做事，做什么事”的问题）
B)规则二，用自己的语言，用一句话或几句话来概括整本书的内容。（要说、写出来整本书的主题、重点）
C)规则三，列举书中的主要篇章，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。即将全书的内容不断细分，列出纲要。
注：不必每本书都如此，不必太求完美，也不必根据书上的章节来归纳一本书的架构
D）规则四，尽可能精确地发现作者要问的问题。即说出，整本书想要解答的主要和次要问题。
②第二阶段：诠释
A)规则五，发现关键词，并且与作者达成共识，即确认这些词语在使用时最精确的意义。
注：要根据上下文推敲出作者使用的具体词义。若作者频繁使用一个词语，要观察这一词语的意义是一个还是多重的。若是多重的，便要观察上下文，以此推敲作者变换词义的理由。
注：如何找出关键词？——作者以特殊方法运用的字眼便是关键词，这些字眼常常令我们头痛、困扰
B）规则六，圈画全书最重要的句子，找出其中主旨。a）在整个论述中，阐述作者判断的部分就是关键句。通常优秀的作者会在关键句处给出提示，比如使用不同的印刷字体、划线，又或者他们会在书本前面就给出主旨及其简要的证明。但若作者没有给出提示，那么我们便要自主寻找。b）通常情况下，包含关键词，或者使读者感到困惑难解的句子，都是关键句。c）找到关键句之后，我们就要详细地解构句子，并且仔细地诠释构成句子的每一个字，特别是关键字。然后再用自己的话，解释关键句，并且举出与主旨相关的例子，对主旨进行说明，这是检验我们是否真正理解的主旨的一个标准。
C）规则七，设法架构出一本书的基本论述。即对作者的论点及其前因后果进行简要的说明。具体要求是按照前后顺序整理出各主旨及其论证过程。可以根据作者的摘要整理，或者找出书中说明重要论述的段落。
注：分清楚作者的假设、不需证实的自明之理（在理解自明之理时，需要我们调动一般的经验和普通的常识，来理解作者）、能够证实的声明。
D）规则八，找出作者的解答。以及确定作者已经解决的、未解决的的有哪些问题。确定在那些为解决的问题中，那些是作者认为自己无法解决的问题。
③第三阶段：公正地评判一本书
注：在此之前，必须认真细致地完成前两个阶段的工作
A）规则九，除非完全地了解一本书，否则不予置评。
B）规则十，在不同意作者的观点时，要理性、诚实地表达自己的意见。此时更应该关注的是事实以及与此相关的真理，不应该争强好辩，或者盲目地反对。
C）规则十一，尊重知识和个人观点的不同，在做任何评判之前，都要找到理论基础。要求排除误解、偏见、情绪，增加知识。
D）评论的四个标准：
a）知识不足——评论时，阐述出作者所欠缺的知识，并指出这些知识如何与他想解
决的问题有关。若作者拥有这些知识，会让他如何做出一个不同的结论。
b）知识有误——即作者的观点与事实相反。评论时要说明事实，或者采取更可能正
确的、与作者观点相反的立场。
c）不合逻辑，推论荒谬——分为两种情况。分别是结论与理由之间缺乏连贯，作者
所说的两件事前后矛盾。但若这些逻辑上的谬误出现在与主题无关的地方，实在
没必要提及。在评论时，要列举出精确的证据反驳。真正的好书，少有推论上
明显的错误。即便有，也常常是精妙地隐藏起来。只有极具洞察力的人才能发现。
注意：a）分析阅读的列大纲阶段的四个规则是用来回答第一个问题。诠释阶段的四个规则是用来回答第二个问题。 评论阶段的三个规则和四个标准是用来回答第三四个规则。
六、主题阅读（个人认为十分适合论文写作）
①准备：A）先确定研究的主题，并且计划相应的书单。但是研究的主题也可以随着阅读的进程而不断调整、细化。
B）先检视书单上所有的书籍，确定哪些书与主题真正相关，以及书中的那些内容与主题相关。然后再进行分析阅读。
②步骤：A）发现并阅读书中与主题相关的章节。没必要看完整本书。
B）带领作者与你达成共识。建立一组共通的词汇，以此概括和表达作者的不同观
点。
C）厘清问题。建立一组中立的主旨，列出一连串问题以及不同作者的不同解答。
D）界定议题，整理出大多数作者参与的相关议题，并且列出各方意见，主题不同
意见之间的前后关联。
E）分析讨论，说明关于这些问题的不同答案并说明原因，清楚界定各议题之间的关
系。
③态度：面面俱到，保持客观中立，毫无偏见。 多次回顾参阅作者的原文，避免出现曲解。
七、具体指导：
哲学书：①发现作者在书中提出或解答的问题
②找出作者的中心思想、原则、假设等
③分辨清楚作者的词义和基本主旨（即便作者的假设与我们的不同，也应该暂时接
受；分辨清楚作者使用词汇的抽象意义）
④理清思路，判断书中的那些论证成立，哪些不成立
故事书、史诗：快读，并且全身心地投入其中。
戏剧：假装看到戏剧演出的实景，阅读前言
抒情诗：一口气读完；再重新大声读一遍；再三玩味；多知道一些作者及背景的资料
想象文学的指导：用心感受体会，将自己想象成书中的人物，充分调动感官、想象力。要概括故事的情节，并且熟知每一个人物、时间的细节。先感激作者用故事为我们创造的经验，再去批评。
教义神学：至少要暂时接受作者条陈首要原则的经文，但也要拒绝接受由基本教义错误推论出来的无效结论。阅读这一类书籍时，应该有义务从中找到意义，再举例证明教义的真实性。
八、外在辅助可以帮助理解，但应该少用，更多依靠自主的阅读
尽量少用导读和摘要，最好在看完一本书之后再去看；阅读名著时，可以按照写作的时间顺序阅读论题彼此相关的书籍，这样有助于诠释字义和句义，找出共识、主旨
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