“成长权重”

生活中有这样一种人，他们比其他人要刻苦得多，也勤奋得多，却未见得比其他人收获得更大，成长得更多，反而，是严重不成比例的少。

你我身边可能都不乏这样的例子，他们可能是我们学生时代的某位同学，也可能是曾经共事的某位同事，也有可能是某位邻居家正读小学的一个孩子。

如果抛开结果不说，单看他们努力的过程，他们的刻苦与勤奋，着实是令人敬佩与动容的。当然，我们的敬佩与动容有多强烈，那么在他们显著与付出不成比例的所得面前，我们就会有多惋惜与感喟。

巨大的反差也迫使我们思考这其中的原因，而直觉能带给我们的答案无非是这样的：有态度方面的原因比如不求甚解，也有方法方面的原因比如不重视反馈。人类无疑是聪明的，表现之一就是，人能以他人为鉴，主动避开他人已经走过的弯路。

可这样的“聪明”，或许并不全面，也并不总能从根本上解决问题。

比如，我今天就读到这样一段话：“对于学习而言，学习之后的思考、思考之后的行动、行动之后的改变更重要，如果不盯住内层的改变量，那么在表层投入再多的学习量也会事倍功半；因此，从权重上看，改变量﹥行动量﹥思考量﹥学习量。”这里的“权重”，用作者的话说，叫做“成长权重”。

毫无疑问，如果用这里面的原理来解释前述低效现象的话，就是那些看上去格外勤奋刻苦的人，其实是将力量主要用在了表层学习量上，而不是更深入的思考、行动以及改变上，当然，越是深入的东西，往往也是越难的，而用作者的话说，人类天性具有“避难趋易”的本能。

这样的原因解释，无疑比我们通过直觉得到的答案要全面系统得多，也更深入本质。

相应地，举一反三应用这样的原理，也将大大有助于我们拨开迷雾，解开学习成长过程中的一些困惑。

比如，就读书这件事来说，到底是读得越多越好呢？还是深入思考，适量精读更佳呢？

我就深受这个问题困扰。尤其是看到某人一个月读了多少本书，并且开列出长长的书目清单时，我就会没来由地在心底升起一股焦虑，同时伴随着程度不同的自我怀疑，进而试图通过方法的训练，比如快速阅读训练等，也能有机会追赶并达成月读多少本书的目标。

在努力追赶的过程中，阅读速度的提高并没有解决我的困惑，反而让我的困惑越加深重，因为就我自己来说，当我读得过快时，所读的内容就会以更快的速度忘记，颇有种黑瞎子掰苞米，掰一个丢一个，到头来只落得个徒劳白忙活的感觉。

于是我反复地追问自己：到底，是阅读的数量重要，还是阅读的质量更加重要？

读了这段话，我终于算是得到了确定的答复：当然是质量更加重要。因为，质量的权重，显然远远大于表层数量的权重。

回到文章开头所描述的那一类人，如果他们也能早点见到并领悟这样的道理，或许他们的所得就不会让人那般唏嘘了。

今日所得，“成长权重”的理解与应用，特此记录。