花开最美,落地无声。就一年级学生注意力及日常习惯养成,分析讨论。
一年级学生年龄段在6-7岁,处于前运算向具体运算过渡阶段,位于道德图谱的底层阶段(安全阶段为主,尊重阶段并行)是相对功力的阶段,惩罚与奖励有效激励的阶段。然而我之所以存在这里,南明教育之所以明媚润泽,皆因内心的呼唤与号召~过一种幸福完整的教育生活,做一个自由纯粹的教育之梦。更多担忧与在意修炼的是,要把孩子培养成什么样的人,要把他们引领到哪?接着才有后续的交往教学日常。
一年级学生相对注意力分散些,更多的应试教育是以命令与批判为主,而我性格温和,相对的严厉严谨在日常中不断修炼提高,更多的以尊重关爱教导为前提,给予孩子有限且积极的选择,于言传身教及点滴日常中培养学生良好生活习惯,让孩子们自然而然熟悉规则,顺应规则,从而朝向自我管理。
在朝向自我管理的路途中,师生目标粗略一致,孩子们如同放牧中的羊群,而我只是不断监督反馈再督促的犬,领头羊仍不断在变化,因为千人千面,学生差异性显露优势影响的同时也在不断发展,间歇成长!所以,我都是喜善的看待学生成长,多维度的观察评判引导其生长。
每个人都有每个人的生命状态,小孩亦然。一年级学生午休时分,有注意力分散爱操心的,丁点声音就起床瞅眼;有午休习惯先阅读的,于之我都与孩子约定看书时间,大多12:40收书午休,少部分会要求再看一会,我也会因情而定,最晚13:00之前,并且为鼓励阅读习惯养成,我会给孩子登记阅读记录,每个宿舍一张,逐渐的,互相影响,都开始看书,这样注意力也在一定程度提升,关键我还会抽查其阅读情况,这样避免孩子攀比看书而不扎实的情况。
每间宿舍及每个孩子的生命成长节奏也不相同,在一年级起跑线上,大多都是催着赶着拉着引着往前行,学生的课业负担也有,而我需做的是给她们润泽的休憩与灵魂的迁引,这中间阅读及言传身教的影响最为之重要!相信种子,相信岁月!念几达彼万方!
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