一年听100节课（84）听吴鸽老师《嘿，有意思》作文讲评课

一直想听一节作文点评课，今天总算是如愿了。这节课，吴老师从学生的习作完成情况入手，表扬了写得很好的同学，也表扬了习作有进步的同学，这样的方式很好地激励了学生。

接着，吴老师从素材选得好、语句很新鲜、写出画面感三个方面引出学生习作中的亮点。期间，引导学生交流习作的亮点，学生在不断地交流中也明晰了怎样的习作才是好的习作。

课堂上学生也有自评习作的机会，先是在课文中找到自己作文中有新鲜感的词语跟大家分享，再让学生根据提示拿出笔修改自己的习作。学生在这个过程中，自评自改，习作有生成。

通过这节课的学习，我大概明确了作文讲评课的流程。先是学生完成习作草稿后，教师尽快对学生的习作批阅，对学生的习作进行批改，整理出习作的亮点和糟点；接着，课上引导学生发现同学习作中的亮点并进行点评；随后，根据提示，课上进行习作修改；最后，布置作业。

这节习作讲评课一直在讲述学生习作的亮点，那学生的习作有没有存在的共性问题呢？是不是也可以指出来，让学生避免这类问题的发生。