一：由大学期末考前的高数小课引发的思考
我是一个数学学渣，对于我来说，有了高数小课，简直有如神助。听完两个小时，感觉这一学期的数学课白上了。因为这两个小时，我期末考绝对不会挂科。
那么问题来了，我在想：既然期末考不会挂科，那我下学期是不是可以不去上数学课了呢？到期末考之前找个大神补补课就好了！如果是的话，那如果没有任何期末考，我是不是就不用上课了呢？如果是，那我还来读什么大学，回家种草算了。
还有一个问题，我这学期的数学课真的白上了吗？量变引起质变。如果我没有上这一学期的课，这两个小时能否让我期末考不挂科呢？答案是否定的。
之所以有以上推论，是基于上课仅仅只是为了考试这个前提。虽然这本身是个假命题，但还是有很多人当成了真命题。曾经的我就是其中一个，现在想想，细思极恐。如果我大学四年都仅仅只是为了考试而学习，那这样的学习就不算是真正的学习，只能算是应付考试的学习而已。
教育是什么？B.F.斯金纳说：教育是所学的知识忘记后依然留存下来的那部分东西。我觉得学习也是。考前复习的方法，自制力以及养成的各种习惯都是你知识忘记后依然还有的东西。
之前为了给我自己不听课、不上课找个好理由来安慰自己，找了好久，我觉得是老师讲的课不好。听他的课我还不如自学，如果我有那个能力，那我无话可说，关键是我没有。事实证明绝大多数人没有。那老师的课讲得真的不好，我是不是可以不用听？
NO。上课是活的，不是死的。我在课堂上不是一只鸭子，大学尤其不是（小学、初中、高中我还真是）
我可以观察老师是怎么讲的，哪里讲得不好。如果讲得不好，怎样讲会更好；你可以向老师提建议，老师是个老顽固就算了，不是的话可以提一提，又可以锻炼你的胆量和沟通能力；我可以看老师的穿着打扮，锻炼下自己的审美观；我可以想如果我是主讲人，我会怎么讲。
二：不同角度观考前小课
对学生：好事（尤其是我），不会挂科了。坏事，学生时代“临时抱佛脚”抱惯了，觉得有用，（有用也只是针对特定目标而已）若养成习惯带入了工作中、生活中……总之，长期来看，无益。
对老师：有好有坏。好在挂科人数少很多，坏在上课可能没什么人听了。如果都抱有上课是为了考试这种想法且对自己能力不自知。
总结：写作是思考、论证、说服的过程。
学习是为了更好的做事。活着就是做事、吃饭、睡觉。
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