今天继续阅读《观课议课与教师成长》一书，这部分内容讲的是怎样有质量地议课。作者主要讲了四个方面的内容。
一、聚焦和指向教师的专业发展
作者认为:议课一是要聚焦，聚焦一个或几个有价值的问题，深入研究，避免面面俱到，浅尝辄止。二是要专注于教师的专业发展，明确议课的重点不在于这一节课，而在于通过这一节课研究如何促进和实现教师的专业发展。如果我们做好了这两点，每个教师通过专业发展就可以培养研究和解决课堂教学问题的能力，在今后的课堂上遇到的各种问题就可以独立自主地有效解决，从而提高课堂效率和教学质量。
二、使用问句做价值澄清
在议课中，提问的目的在于引起思考和交流，思考的过程就是价值澄清，选择新方法的过程，提问的目的还在于培养教师自我提问的习惯，在议课中引导其通过自我提问，促进自我对话，引起自我反思，提升课堂质量。
三、发挥想象力探讨新的教学可能
教研组议课的任务不是追求单一的权威的改进建议，而是讨论和揭示教学活动更多的发展可能性。最终达到百花齐放，和而不同，发挥想象，自主创新的境界。
四、应用促进思考和对话的议课模型
在我刚刚参加工作的时候，我们的教研组评课会议就是一种非常平等的对话关系，结果越到后来，各种各样的改革教学理念，这种关系越来越不平等，今天读到这里我才发现，群体在摸索的过程中也有一个非常曲折的过程，好在实践是检验真理的唯一标准，群体在摸索的过程之中发现的理念越来越客观，越来越人性化，以人为本，既关注的学生，又关注了老师。用程序促进思考和平等。
五、议课的“三忌”
一忌议课者把自己当专家，二忌议课者给别人找毛病，三忌议课者不给对方留反驳的机会。这三点可以说是给有些评课老师设立了最低的底线，只有避免了三点，我们的评课才可能公正，客观，平等地对话。
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