小说家婧涵同学
婧涵自从上次习作之后，一直坚持在写自己的探险日记，小说已经连载了好几章，写得十分生动。婧涵没有画保密标志，我就把她的小说发给读书群的人看。大家都惊叹真像小说，孩子的想象力真是太丰富了。
婧涵同学，一直就是个小说家。她能够把每天班级里发生的大事小事，都用小说或者广播的文体写出来，哪怕只是作文都会让人觉得趣味横生。
我想，如果能够用贴在公告栏里发布的方式让其他同学都看一看，一定会有很多同学喜欢。等假期了，一定要提醒她自己进行文稿整理，把这些珍贵的灵感都留存起来。
想起上个月看的《大山里的小诗人》。这本书也是由山区里的儿童集体写作成的诗歌。我向来是个不爱看诗歌的人，但是因为这本书我爱上了儿童的诗。书里这些天马行空的想象力，这些温柔而又善良的心灵，只有孩子的笔下才让人感动到落泪。
想象力是儿童最珍贵的礼物。
那些让我们逐渐变好的习惯
晓雨写了自己早上上学差点迟到的事。
早上发现课文没有预习，临时补没有把握好时间。本来就已经迟了，临走发现自己的书包还没有收拾好，水壶也忘了装水，就这么反反复复的，就快到上学时间了。所幸，一路狂奔，没有错过课程。
善于反思的晓雨在日记里写道：以后要做好时间规划，决定每件事的顺序，先提前把书包收拾好，再进行预习。决定每件事的顺序，按计划行事，这是一个不需要花太久，但是坚持就可以让我们做好时间规划的好习惯。
我上学的那个年代，落了作业或者忘带了书本，是要被老师赶回家拿一趟的。那时没有QQ群，也没有校讯通，往往什么事情都是老师口头说，我们把当天的作业和需要注意的提醒事项记在本子上。妈妈告诉我，每天晚上临睡觉之前，要把书桌整理好，把明天要上的课本放到书包里，再对照着本子检查作业是否完成，是否已经放到书包去。第二天早上起床的时候，就能够十分从容。
晚上还可以提前做哪些事？除了整理书包，把必备品都带好，我们还可以把第二天要穿的衣服提前成套准备好。我们也可以训练自己使用小闹钟，而不是等家长每天早上来掀被子。这些事如果习惯了，可能只需要几分钟，甚至不用思考就可以随手完成。
不做注意力和记忆力“杀手”
今天下午两节课都是语文。孩子们偷偷告诉我，自己很喜欢语文课，对每一节语文课都充满了期待，但是从他们的表现来看，有不少孩子现在其实都是心浮气躁的。
上课前，我先检查第19课的预习，发现有一半的孩子都没有预习课文。上课的时候，除了那一双双紧盯着我的求知若渴的眼睛，少数急着奋笔疾书记笔记的手，我还发现了一些不和谐的因素。这些不听课的孩子，各有各的走神瞬间，有回头说话的，互相借眼镜的，故意答错引同学发笑的，自己低着头在书上偷偷涂涂画画的……教室里静则静矣，实际上缺乏互动，教学效果并不好。《牧场之国》这篇文章，我们之前在苏教版里学过。原本，我打算进度说快点儿，争取一节半课就解决新课，孩子们的状态这么不好，点名提醒都好不了几分钟，如果强行推进，会造成不少同学知识上的疏漏。我就只能顺应着他们，把话重复了一遍又一遍，把进度再放慢下来。
讲解完生字，我照例给他们两分钟的时间，要求他们记住生字，把不会的字词语多看几遍。该听写了，我灵机一动停下了指令，把后面的进度提前，让他们先记词语的解释。几个词语记完，做完一道课堂练习，我们再回过头去听写。孩子们措手不及，刚背会的生字又有几个字忘了，开始埋怨：“老师，你这是故意分散我们注意力，让我们加不了分呀！”
我笑着反问他们：“真的吗，分散你们注意力的人只有我吗？那么请回忆一下刚刚的教室——”
孝文桌肚里不知藏了什么书，时不时地拿出半截，偷偷看一眼。
鑫睿没有预习，我讲解课文的时候，他正在忙着组词，想把前一天的笔记给补好。
天气有点热，每隔三五分钟，郭豪就会从书包里拿出他的大水壶，拧开盖子凑到嘴边喝一口，再盖上盖子接着听课。过不了三五分钟，又是同样的一套流程。
金奥在记笔记，手唰唰地始终写个不停，眼睛却一直锁死在屏幕上，坚决不低头看自己记了什么，字迹自然是龙飞凤舞。屏幕上要记的有七个字，我捂住他的眼睛，问他重复。他嗫嚅着重复到第四个字，剩下的就不记得了。
那些没点到名字的孩子，又有多少真的是在认真听课的呢？在上课的时间，你们不停地在一心二用，结果玩也没玩好，学也学不到什么。最可怕的是，如果习惯了这样的状态，遇到你自己都觉得需要集中注意力的场合，也很难真正做到高效学习了。所以“杀害”你们注意力和记忆力的人，是我吗？
孩子们不好意思，开始承认错误。“叮——”正好下课铃响起，一节课就这样画上句号。这些见贤思齐的家伙们，第二节再上课的时候，状态就好很多了。
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