用留白引擎学生的创造

中国艺术作品创作中有一种常用的方法——留白，就是在书画创作中为了使整个作品画面、章法简洁协调而有一留下相应的空间，让读者想像，增强审美的艺术张力。比如中国的山水画《洛神赋图》、书法王羲之的《兰亭序》、诗歌柳宗元的《江雪》，都是留白的成功之作。《断臂的维纳斯》和《蒙娜丽莎》是我最喜爱的外国作品，留白也成为我做事的重要方法。留白不是为了偷懒，而是为了丰富；留白不是为了圆满，而是为了创造，留白不是为了宁静，而是为了热闹。

语文是一门有趣易学的学科，我在上课时经常给学生留下开放性思考题，让学生自己探索，在教学戏剧单元，每一篇课文都让学生选段表演，学生的创造性是不可估量的，尤其是平时调皮捣蛋的学生，更容易出彩。前天学习《鸿门宴》，我让学生表演樊哙闯帐，在两个班分别指定了一个负责人，让他们自己组织学生表演，今天上课时，两个班都给我带来了惊喜，其中一个班的学生要求自己拿我的手机录像，我就借给他了，可以说我就是一个普通的观众，学生的热情非常高，那些平时严肃认真的学生也变得活泼开朗。下课后，有学生找我要看另一个班表演的录像，寻求差距，我感到非常欣慰，两个星期的磨合，学生终于适应了我的放手，开始积极大胆的探索学习的过程。

晚上我浏览朋友圈，无意中发现我以前的一位同事也在教学戏剧单元，她的课堂学生的表演直接连服装都换上了，而且是分成不同的剧组，学生有不同的分工，学生的表演非常好，当然她是在重点中学任教，学生比我们学生基础要好，我给学生一个月准备时间，在四月初举办“草地戏剧节”，期待一个月之后我们的“草地戏剧节”的精彩表演。

本学期我们师生共读《红楼梦》，我将《红楼梦》融入每一篇课文，由于刚分班，师生不熟悉，我的“草蛇灰线”式教学学生没有反应，经过两个星期的磨合，这两天有四五个学生开始主动找我，希望我透漏下次的有奖问答题目，我很开心的说了篇章，但没有说有奖问答的题目和下次发的小奖品，果然，留白还是有用，留白让学生有所期待，在留白中努力创造精彩。

教育是浪漫的，它以神秘开始，亦以神秘结束，期间留下的是蛮荒与美丽的乡野风光，而这些自由的地带正是能够孕育“美丽风景线”的地方。

为了教学成绩，我们都不敢放手，唯恐漏掉任何一个考试的细节；为了学生的安全，教师的管理成了“保姆”；为了自己的前程，教师的工作变成了机械重复，“留白”式教育在很大程度上削减，“留白”式教育的每一次压缩，都会给社会上增加一批精致的利己主义者。

新课标中对学生核心素养的规定，新教材融汇新时代的要求，让新时期的课堂焕发出生命的活力。当然还有一部分教师为了省事，采用满堂灌、一言堂式教学，其不知“留白”式教学解放了老师，锻炼了学生，提高了学习的效率。

用留白引擎学生的创造是时代的呼唤。