何为“新教材”？所谓“新教材”，指的是新授课、概念课。魏智渊老师在解读这一章节时，指出要想第一次学习新教材就学好，就要做好两个方面，第一个方面就是把知识教到位，第二就是当堂掌握。而“教到位”就是指教学时要达到深刻而明确，这一点又分为了两个方面：第一就是正确地确定教学内容，也就是第一套教学大纲；第二点就是教准确、教深入。
第一次学习新教材时能够掌握知识，并不是说将公式、概念等背下来就行，而是能够正确地运用知识。如何才能避免知识运用不出错？魏老师讲到，要做到以下的几点才能避免知识运用时出错：第一点是课的结构，通过课的结构来决定课堂功能。第二点就是重视课堂上的工作方法和工作方式，基于学生的学情，在课前就要事先预计学生容易出错的地方。第三点是要重视对学困生的关注和干预。学困生是学生没有达到阅读自动化造成的。对学困生的干预要做到给学困生较多的事实和较多时间，同时要给他们适合他们的学习任务，另外，还可以通过提前补课来降低课堂学习的难度，使学困生能够跟上。
魏老师还强调，课堂上要完成两个闭环。第一个闭环就是正常学生的学习加练习反馈的闭环，这一点非常重要，我们教师在课堂上要更多的关注学生是否学到，要训练从教学到练习反馈的闭环。第二个闭环是学困生学习加练习的闭环。在我们的课堂上，往往是时间不够用，要学的东西太多，可是讲着讲着没时间了怎么办？这个时候有两个策略，第一个就是训练孩子自学能力，减轻课堂负担；第二个策略就是学困生提前教。而这两个策略的前提是要正确明确教学内容。
如何上好一节新授课？魏老师指出了这样的四点：
1.研究教材，明确教学内容，对教学内容进行分类，结构化。作为老师，首先要让课在头脑中活起来，我们的语文课堂主要就从人文主题、语文要素、课后题及语文园地四个方面来构建有效教学框架，同时还要关注文体意识。
2.布置预习，明确上课时教学重点，学困生要提前补课，使他们能够跟上进度。
3.课堂上的关键知识要精讲。精讲时老师一定要做到表述清晰，在给概念命名时语言必须是专业术语，要注意知识的准确性。建构的深刻跟问题的设置有关。
4.要通过练习不断获得反馈，再调整自己的教学，确保知识的掌握。做到训练有素，并带给孩子智力上的紧张感。
如果课堂上孩子们能够将知识掌握下来了，可以不用再布置课外作业了，要达到不布置作业的水平，就应该要做到以下四点：对知识的理解是准确的、根本性的；让知识回归到网络中，就是将知识前后关联；孩子对事实的全面、准确掌握；当堂的掌握和强化反馈。只有做到了以上四点，才可以不布置作业。
作为一名语文教师，一定要有清晰的闭环意识，魏老师提到了课堂上的三重闭环：第一重闭环是字词的闭环。从三年级开始就要训练孩子自读教材、自学生字的能力，老师在课堂上只提供反馈，只讲易错的、出错的及重点的部分，这是A类目标的闭环，主体是学生。第二重闭环是围绕大问题的闭环，包含着把知识放到网络中，因此这个闭环是非常难的。第三重闭环就是主题的闭环，也就是让孩子学会生活。
读过这一章节，又听了魏老师的解读后，才发现为什么一节课下来，老师讲了很多，可是还有很多学生没有学会呢？原来就是因为第一次教授新知识的时候，老师讲得还没有那么明晰，更重要的是没有让学生能够当堂掌握，没有做到课堂上的闭环，因此就造成了老师讲了，可是孩子还没有学会的现象。这也让我不由得想到了前段时间学的引号的用法，课堂上讲得时候，虽然感觉自己讲得非常明白了，可是对于孩子来说，可能连“引用的语言”都搞不清楚。但语文的学习不是一蹴而就的，有的时候需要一个过程，需要在不断的练习中反馈，不断调整教学从而达到让孩子掌握的目的。我们的语文课堂要努力做到训练有素，争取把很难说清楚的东西说清楚。
我想，作为一名语文老师，我要好好的思考自己的课堂；作为一名妈妈，我要帮助我的孩子英语的输入，帮助孩子精确过关。只有做到三重闭环，才能真正的掌握知识。
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