《给教师的建议》读书笔记（三）

《给教师的建议》读书笔记（三）

10、第一次学习新教材

“学生学业落后，成绩不及格的根源之一，就是第一次学习新教材没有学好。”“许多事情都取决于学习该教材的第一次课上，学生对某一公式理解是否深刻。”“在第一次新教材的课上，总是力求看到：学生是怎么独立的完成作业。”我们很多时候，不能够在学习新课的时候，让学生透彻的学习。总认为，后面的学习会弥补开始学习的不足。这是一个错误的认识，只要有了第一次的不足，就永远是一个缺憾，很难弥补，而且需要付出很多的时间，得不偿失。学习新课中，对于学生的作业特别注意，让学生独立完成作业。而且最重要的是作业能够有思维的过程。

11、思考新教材是上课的一个阶段

“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。”这个说出我们教学中的误区。很多时候，课堂上学生听懂了，也理解了，但是学生还是不会运用。关键就在于这个过程中，缺乏思考。所谓的思考就是学生通过作业，把听懂的知识运用到做题的过程中。其实，还可以学生再一次复述老师的讲授过程，也能够发现知识的漏洞，也进行思维的训练。

“思考的意思是什么？就是学生对所感知的东西要想一想，检查理解是否正确，并尝试把所学知识运于实践。”这句话很明确的告知什么是思考？我们一直强调思考，感觉很抽象。其实，思考就是把学的知识运用的过程。

读完这个建议之后，我想到，作为新授课结束后，一定给学生留一定时间，让学生能够对于所学的知识过程，所学知识有一个回顾和梳理。这样有利于知识的掌握。

12、怎样检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动

建议中的检查家庭课业是一种家庭作业效果的检查。苏翁用抄稿本能够节约时间。我们所说的检查家庭作业，就是一种作业完成的好坏，是否完成。我更倾向苏翁的这种方式，抽查家庭课业的效果比数量更好。

我的家庭作业，一般是放学前让学生记录在专门的本子上，明确作业任务。很多学生都会忘记作业任务。这种办法可以减少学生忘记。学生的家庭作业采取小组检查和老师抽查。班级分成小组，由小组长检查，老师抽查。其实，我更倾向于老师检查作业的效果比作业的质量更好。“千万不要把打个分数作为检查知识的唯一目的。应当把知识的评定和其他目的结合起来。”“我们把检查知识跟加深、扩充和运用知识密切联系起来。”这也是我们通常做的误区，检查只是评定等级，忽略真正的检查目的。值得警惕。

13、评分应当是有分量

“只有当教师和儿童之间的关系建立在相互信任和怀有好意的基础上，评分才能成为促进学生进行积极的脑力劳动的刺激物。”“评分宁可少一些，但是每一个评分应该有分量。”评分不能够促进学生的成长，这是一种失败的教学行为。但是，我们却一直这样做，而且乐此不疲。“如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这是对他精神最大的压抑。心情苦闷和精神压抑，……使他的大脑变得麻木。只有明朗的、乐观的心情是滋养思想大河的生机勃勃的溪流。”学生有一个愉快地心情，能够让学生很好的学习，能够让大脑灵活起来，可是我们课堂确实是充满恐惧。

14、不要把学习之母变成后娘

“你要教给学生能从此要的东西中抽象出来，而把注意力集中到主要的东西上。”

这条建议读完之后，我想到可以把笔记本一分为二，一面记录老师所讲，一面记录自己不懂或者有疑问的知识。双色笔醒目的做。