埃里克森的人格发展理论

雷素敏坚持原创分享1483天，发展心理学第三课听课笔记

      一、埃里克森的人格发展理论包括人生的整个时期共八个阶段，尤为关注自我同一性。

      第一阶段：0到1.5岁，信任对怀疑，希望信任、恐惧不信任。

      第二阶段：1.5到3岁，自主对羞怯，意志自制，自我怀疑。

      第三阶段：3到6岁，主动对内疚，目标价值，无价值退缩。

        第四阶段：6到12岁，勤奋对自卑，能力勤奋，无能。

        第五阶段：12到18岁，同一性对角色混乱，诚实自信，不确定感。

      第六阶段：18到25岁，亲密对孤独，爱与友谊，杂乱泛爱。

      第七阶段：25到65岁，繁衍对停滞，关心他人与创新，自私自利。

        第八阶段，65岁以上，完善对绝望，智慧，绝望与无意义感。

      二、弗洛伊德强调性本能和生物因素的作用，认为性本能是人格发展的驱动力，而埃里克森既承认性本能和生物因素的作用同时更强调文化和社会因素的作用。

        弗洛伊德将儿童心理发展划分为五个阶段：口欲期0到1岁，肛欲期1到3岁，性器期3到5岁，潜伏期5到12岁，生殖期11到12岁开始。

        三、婴儿前期教育意义       

        1、给予足够多的爱、关心、温暖、抚摸。

        2、及时的回应生理需求。

        四、婴儿后期教育意义

        1、鼓励孩子尝试新事物以获得自主意识

        2、对笨手笨脚的行为不可嘲笑以免产生羞耻感

      3、给予支持但不可给予包办

      4、给予自由但不可缺失规则

      5、不可故意逗孩子，因为孩子也有尊严

      6、不可给孩子贴标签

      五、幼儿期教育意义

      1、培养主动进取的精神

      2、对孩子十万个为什么予以耐心

      3、注重孩子和其他小伙伴的关系

      4、多鼓励积极参与游戏、少批评

      5、学会夸奖：夸具体细节不夸全部，夸努力不夸聪明，不要夸宝宝真棒，好宝宝。

        六、童年期教育意义

        1、在学习与活动中予以肯定，培养勤奋的习惯

        2、对于不是足够优秀的孩子少批评，多鼓励

        3、肯定孩子努力的态度

        4、多运用暗示的作用（罗森塔尔效应）

      七、青少年期教育意义

        1、父母、教师应与其建立良好关系，做青少年转变的有力支持

        2、转变态度

        3、帮助青少年开阔视野，早日达到自我同一。

             

2022-6-13