摘要
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，受害者会长期受到欺辱，欺凌过程蕴含着一个复杂的互动状态，欺凌会对受害者造成心理问题，影响健康甚至影响人格发展。学校家长都应该重视起来，重点关注受害学生的心理危机干预，把伤害降到最低限度。
关键词 校园欺凌 青春疤痕 危机干预
校园本来应该是最阳光最安全的地方，但是近年来暴露出来的校园欺凌事件，让人不寒而栗。同学之间因为琐事而引发的校园暴力，给和谐宁静的校园蒙上了一层浓重的阴影，表现出来暴戾恶毒 血腥残忍，让人不敢相信这就是十几岁的花季少年所为。
人们在愤怒之余，更多关心的是如何惩处那些欺凌者，但忽视了欺凌给受害者所造成的不仅有身体上的伤害，更多的是心理上造成的创伤，很多受害者会变得自卑退缩，焦虑抑郁。青春的花朵还没有鲜艳芬芳就遭受了重大的打击，给他们的一生留下了难以愈合的疤痕。
一 典型案例
小韩，男，17岁，高二学生。初三时候曾经因为肥胖受到同学的嘲笑排挤，有一次校内同学勾结社会青年要挟要钱，小韩身上没有带钱，那群小痞子，就让他跪下舔一个小痞子的鞋底，小韩孤立无援又害怕胆小，就屈辱地跪了下路照做了。回到家后小韩只告诉了父母说，一群坏孩子找他的麻烦，没有说细节。小韩妈妈看孩子身上没有受伤，安慰了几句不了了之，小韩爸爸非常气愤训斥了小韩，斥责小韩身高马大，又高又胖却被几个坏孩子欺负，真是没用，无能废物。
从此小韩的性情慢慢发生了很大的变化，他更加沉默寡言，敏感多疑，不愿和同学交流，不愿意参加班级的集体活动，上课睡觉，下课玩手机成绩下滑厉害。同时却变得更加贪吃，放任自己的肥胖，体重飙升，178的身高体重达到213斤。进入高中之后，变得不爱洗头不爱洗澡，不换洗衣服，也不愿意穿新衣服，整天邋里邋遢，蓬头垢面，身上气味难闻，回家就反锁房门，沉迷于网络世界。父母老师多次沟通无效，都是以沉默相对，父母曾经尝试切断网络，逼迫他走出房间，小韩打砸家具并出现狂躁自残行为，父母害怕就听之任之了。
二 受欺凌的原因分析
（一）学生自身:物以类聚人以群分，人常常看不惯和自己不相似的同类。初中阶段，早熟的女生，晚熟的男生，特别肥胖的学生，往往被成为嘲笑捉弄的对象。小韩因为遗传和后天的原因，一直比较胖，小学阶段白白胖胖比较可爱，到了初中，同学已经开始发育，小韩仍是比较肥胖，就经常受到同学们的嘲笑，并被起了“胖子”的外号。
（二）家庭环境
小孩的爸爸是部队转业干部，妈妈是普通工人，生活小康家庭和睦。但是小孩是爸妈结婚七年之后才出生的，爱如珍宝，精心喂养比较溺爱，从小就是易胖体质。爸爸军人出身，管教方法比较粗暴简单，妈妈溺爱呵护，小韩逐渐养成了胆小怕事、优柔寡断的内向型性格。
（三）社会风气
整个社会对男孩子之间的打打闹闹持一种宽容的态度，认为孩子天性单纯，开开玩笑做恶作剧无伤大雅。没有意识到孩子之间恶意的捉弄，对青春期的孩子特别是那一些敏感的孩子心理会造成的巨大的伤害。
三 欺凌造成的伤害
（一）欺凌降低了自尊心
被别人欺凌的屈辱感无助感郁结心中，小韩自述，经常做噩梦，梦到自己掉入冷水之中，拼命挣扎，奋力呐喊却发不出声音，无人来救。小韩慢慢认为是自己“不够好”，自己“不行”，才招来屈辱的。逐渐形成自己“不行、不可爱”的核心信念。所以他不愿意洗澡，不愿意面对自己肥胖的身体，他也不愿意换新衣服，认为换了还是丑，可能更会招来同学们的嘲笑。很长时间不洗澡，身上味道难闻，遭到同学们厌弃，形成恶性循环。面对同学们的厌弃嘲笑，和自己肥胖糟糕的外形，都漠然面对，好像毫无自尊心。
（二）欺凌造成学习的无奈
小韩在面对欺凌的时候，无力应付，产生了深深的无力感，认为任何积极的行为都是徒劳的无效的，不会取得好结果的。到了初三下学期，随着课程难度加深，他放弃了努力成绩一落千丈，最后只有考进了一个普通高中。进入高中之后，就完全放弃了努力，上课睡觉，作业不做，沉迷于网络手机游戏。在虚拟世界中寻找安慰，寻找成就感。
（三）欺凌会造成愤怒蔓延
被强迫下跪舔鞋底的行为，经常一幕幕在小韩的脑海里痛苦的闪回，这突如其来的遭遇让他的内心完全崩溃，世界观崩塌，他觉得世界完全不像自己以前认为的那样美好，身边的人也并不都是善良的，他偏执的认为，身边的人都是恶毒的，世界是丑恶的。他心中的愤怒无处释放长期积累在心中。，遇到突发事件就会像火山一样爆发，出现伤人或自残的行为。有一次小韩骑了一辆新自行车，同学夸自行车好看，小韩认为是别人讽刺他，这么丑的人不配拥有新自行车，就疯狂地把自行车摔在路上，发疯的踢踹。同学们都认为他莫名其妙喜怒无常。
（四）欺凌会造成深重的自卑
小韩本来因为肥胖内心就有些自卑，经过这次欺凌事件之后，他更加自卑内向，被动消极，认为自己事事不如别人，自己丑陋不堪也不配拥有美好的东西。心里承受能力变差，不论什么负面语言都能引起他持续的难痛苦。所以从来不穿新衣服，父母买了放在那里他也从不穿，高中同学都误以为他来自一个贫穷的家庭。
四 案例启示
（一）及时干预
青春期是一段某些发展性问题易于升级的阶段，特别是一些涉及到自我感知自我感觉及负面情绪的影响方面的问题。身体上的伤痛总会痊愈，但心理上的创伤如果没有得到及时的干预，极难自我修复，所产生的危害和影响远远超过我们的想象。小韩已经明显得了“创伤后应激性情绪障碍”。
小韩刚刚遭受欺凌的时候，如果能及时得到心灵安抚，释放内心的愤怒，抚平伤口，对遭受羞辱能得到正确的归因，就不会造成这么严重的后果。
（二）学校重视
建设安全和谐的校园，是教育管理者的最基本的任务，及时发现校园欺凌问题，把它消灭在萌芽状态。学校在新生入学的时候，你做好学生的心理档案，发现有暴力倾向或攻击性明显的学生，用重点关注。班主任对班级学生成绩突然下滑，和情绪有明显改变的学生，用耐心细心观察，及时发现问题的苗头，特别是班级有拉帮结派行为时，更要特别注意。学校可以利用黑板报广播站广泛宣传心理健康知识，积极开设心理健康讲座，普及心理健康知识和疏导方法。
（三）家校互动
学校不是世外净土，孩子们的身心需要学校家长共同呵护，
家长不光要关注孩子们的学习成绩，更要关注孩子们的身心健康，发现孩子有情绪性格上的细微变化时，及时和老师联系，情感上给予孩子充分的支持理解并接纳孩子表现出来的情绪，切忌使用“你怎么这么没有用”“为什么就欺负你自己一个人”这样的话，给孩子造成二次伤害。成才要先成人，只有一个心理健康人格健全的孩子，才能成为真正的人才。
家长老师一定要告诉孩子，忍让不仅会让对方气焰更盛，甚至会招来更多本无相干人加入排斥欺辱的行列，欺负久了就忘记了反抗。记住只有坚决的抗争才能拯救自己，遇到欺凌你并不孤单还有老师家长站在你的身后，你遭受欺凌不是你的过错……
希望有一天，我们的孩子走进学校时，不再恐惧；回忆起青春时，能充满阳光和笑声，而不是铭心刻骨的仇恨。
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