抽丝剥茧研课标，顺藤摸瓜解疑惑
——华师研究院直播有感
各位同仁、华师研究院的专家，大家好。我一直喜欢明明白白做事。教书，我也希望能教得明明白白。“新课标”出台后，也曾多次学习，但总心存疑惑，而我又是“任务驱动型”的学习者，恰好华师研究院提供了一个给我直播展示的平台，为了不辜负华师研究院提供的机会，也为了不负各位同仁的期待，接到任务以后，我做了以下准备工作：
一、任务驱动学习
1.重读“课标”。“新课程标准”下发以来，也曾多次阅读，也曾多次聆听各位专家的解读，但总觉得不得法。接到任务以后，我不得不重新研读课标，如抽丝剥茧般，一句一句研读。王崧舟老师说“新课标正文部分大概是36000字。我们要想方设法把这个文本读薄。能不能把36000字，读成3600字，读成360字，甚至读成，36个字。”在写稿前，我用最笨的办法，用笔记本把课标“翻新”了一遍。现在再拿到课标，发现书本真的变薄了。
2.个人的眼界是有限的，我还加强了网上学习。学习华师研究院各位专家的分享，或者找一些名家的前沿理论进行学习，例如王崧舟老师的“学习任务群与课堂教学变革”一文，对我促动非常之大。
3.勤能补拙。为使效果尽可能的好一些，我反复修改文稿，精心制作PPT，斟酌录播时的语言表达，尽可能清晰明了。
二、分享促进成长
1.分享前，我一直在反思，自己对新课标的理念理解是否有误？语句的表达是否清晰？课例的运用是否合理？课时教学设计是否真正体现“教学评”一体化？这种理念是否具有可操控性；实际意义大不大；对一线老师的教学有没有帮助；能有多大的帮助。我能否把这种理念落实到我今后的教学中去？还有哪些需要完善的地方？
2.好在分享后，得到了很多同事的认可与肯定。同事陈老师特意找到我说，听后，他感觉收获挺多的，他现在明白我们的教学方向性很重要，也知道怎样运用课标去备课了。我们老师教得明明白白了，学生才可能学得清清楚楚，才有可能建构自己的知识体系，才可能掌握学法，学会学习。我们还笑说，只有我们教师的专业水平提升了，才会“不可替代”。
我是一名热爱教育的教师，从教近30年了，从不敢轻易“糊弄”一节课，我一直在学习的路上，也一直在寻找同频共振的人，期望找到一个团队，大家共同研究，共同进步；期望自己的专业再精进些，我希望能点燃学生心里的火，看见学生眼里的光。再次感谢华师教育研究院提供的平台，也期望各位同仁多提宝贵意见或建议。
谢谢！
2023.5.6
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