今天孩子们都去社区打新冠疫苗，用心的老师都提醒孩子带本书，以便在留观的30分钟翻阅。我也不例外，给孩子带了一本“课外书”！
但孩子回来中午吃饭时随口问了一句“看了没有”，孩子很淡定的回答“没有，我们都在聊天，玩！”
其实，这也在我的预料之中，但在去之前还是幻想着孩子会看看。
我也一直苦恼于孩子的阅读没有进入心流，不自主，可能友友们会说，孩子小，自制力差需要监督，引导，但这只是一方面，今天在看书时，了解到孩子缺乏自主阅读性，更重要的是身为父母的我们给孩子了很多的误导。
一:我们将校外课本统称为“课外书”，“课外读物”。
孩子上学后，他们的态度就会发生微妙变化，认为上课、写作业、考试取得好成绩都比阅读重要。
二:写作业优于阅读！
想想双减前我们是不是先要求孩子写作业，再读书。这样的优先级也给孩子一种阅读没有作业重要。作业必须完成，但阅读可以暂缓。
其实，我们完全可以尊重孩子的意愿，给孩子限定底线，也就是作业必须完成；但不限定顺序，先看书还是先写作业由孩子自己安排。
阅读，不但是增长知识，更重要的是从书中获得独立思考的能力，学习的能力！
越是大量阅读，一个成人在学习、工作、生活中解决问题的能力越强；越是大量阅读，一个孩子在学校学习上就越轻松。
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