写下这个题目让人觉得可笑，教师不会学习怎么能教书育人啊！确实现在很多教师不会学习，最重要的不想学习，部分教师完全沦落为思想的懒惰者，有时候我们总是觉得自己是最不容易的，成天没日没夜的追赶学校的脚步，追赶领导布置的任务，追赶学生；起得比鸡早，但是早起的鸟也没有什么收获，没有名也没有利，甚至学生毕业之后还会出现见面尴尬的情形，好不尴尬。甚至二十年之后，还要被打一段。
教师似乎成沦落成为了社会的弱势群体，其实我们的一些同行也经常这样讲述，我们就是弱势群体。以前是学生求学，现在是教师求着学生学习，这一“求”字，让人感觉到教师境遇的尴尬；只要老师和学生之间发生了摩擦，都是老师的错，社会不听解释，你也没有什么理由可讲；就这样吧，领导让咱们干啥，咱们就干啥，老老实实比什么都强。
这几段文字，显然老师成了教书育人的自保者，而非开拓者；老师成了危险的职业，而非令人羡慕的阳光职业；教师成了求人学习的低贱职业，而非令人景仰的思想引领者啦！
究其原因，无外乎内因和外因，外因主要包括社会的原因、家庭的原因，社会、家庭对教师的要求比较高，家长对孩子的关注度比较高，孩子求学热情虚高。这是外在的我们直接改变不了。但是我觉得我们并不是无计可施，我觉得面对这样的情况，如果我们选择沉沦，选择按部就班的新瓶装老酒，我们就会越来越受到社会和家庭的鞭策。
内因才是最重要的原因，不用扬鞭自奋蹄，我们有时候要求学生成为一会学习的人，但是我们一年到头从来不读一本书，我们的话语里，都是分数、成绩这些功利名词，家长虽然你不懂专业学科教学，但是最基本的通识还是有的，他们可以通过孩子的变现管窥教师的教育教学的理念、心态、职业精神，所以我们因该做一个学习的老师，每年给自己列一些书目，写一些文章，体现着一个人专业素养，而不是欲人昭昭，自己却是浑浑噩噩。
从做一名学习者开始，然后做一名会学习者，再到会教习者。
学习这件事情，貌似容易的很，但是很少有人有毅力坚持，很容易被“互联网加”的世界同化，丢失了自己。
昨天我遇到一个朋友，他想考教师资格证，我们两家孩子差不多，但是现在她给孩子读了400多本绘本故事，他说的话我很喜欢“没有孩子不喜欢读书的”，喜欢读书，但是就是没有人给他读。
反观我也是，我也是一位热爱学习的人，但是我却不是一个会学习的人，理论的东西看了不少，但是自己依然不是一位真正的学习者；每天督促老婆给孩子们读书，但是一旦手里有了手机，读书就成了明天的事情了。
朋友说，自从孩子出生他们就把电视收起来了。这是一种最简单的办法，也最有效果，不用多说什么，直接做就好了。学习不用多说什么，不用列出什么目标，任务，直接就去学习，方法自然就有了。
所以，2019再出发，我的目标很低就是做一名会学习的教师。
出发十年，再出发，发现自己一切又回到了原点。读书学习是一辈子的事情，记得刚参加工作的时候，很羡慕别人怎么成为了一名优秀的教师的，我渐渐发现其实所谓的优秀只是一种功利性的追求和仰望，谁谁是市级优秀班主任，谁谁是省级教学能手，好生羡慕。
现在看来，不是他们优秀，而是他们善于总结和学习，他们的工作里面充满了自己的思考和创造性的东西；而非混日子。这些人唯一值得我去羡慕的就是他们是否还在思考，还在奋斗？
学习就意味着改变，世界唯一不变的就是变，整个世界都在变，老师你不变能行吗？我非常喜欢千变万化这句话，其实千变万化的教师谁人不喜欢，你的可千变万化谁人不喜欢呢？千变万化的课背后必然站着一位千变万化的人，一个千变万化的人，一定是走过千山万水，历经千难万险。
千山万水总是情，不一定是经历，可以是精神，可以是一种热爱的状态，所以教师一定做一位精神明亮的人。用学习点亮自己的精神的世界，用精神点亮学生的人生，
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