做实教育研究，一定可以创造幸福的教师生活！
文/戴志梅
前几天，我写了一篇短文《教师，真的更需比学生学习》，有一位教育同仁给我留言，留言不长，我读出了留言者内心的愤怒、无奈、无力等，大致要表达的意思可能是：教师去哪学习？学什么？怎么学？等等。看了这个留言后，我发现这是一位渴望学习和愿意学习的同仁，我不由心生佩服。
我的那篇短文，是读了吴非写的文稿后有感而发，新时代对学生要求极高，同样对我们教室要求也高，我们真的需要和学生一起学习。我认为，在全媒体时代，学习的方式有太多，我们真的不愁没地方学习，关键是我们有没有愿意主动学习的心。如果，我们愿意用研究的态度去学习，我相信我们期待的理想教育生活将会在不远处等着我。
而且，我坚信，如果能做实教育研究，我们一定可以创造幸福的教师生活。
成都大学陈大伟教授在撰写的书《教育科研，教师成长》中写道，幸福应该伴随人的一生，应该与人的基本生存活动联系在一起。人的基本生存活动实际上不外乎两种活动，一种是‘内化’提升自己的生存价值，另外一种是‘外化’实证自己的生存价值，幸福在‘内化’与‘外化’的审美历程中得到实现。”内化是什么？是自我更新。外化是什么？是创造和自我实现。研究的意义和价值不仅在于促进自身内化更新，从而提升外化实现的能力，而且在于使人表现和实现创造。这使研究蕴含和生成了人的幸福，这种幸福不仅体现在回望中发现过去的日子有意义、很充实；体现在对现有生存状态和生活方式的接纳、欣赏和赞美，内心平静；而且体现在对未来的日子更有信心和期望。
在文中，陈教授流露出了对教育研究的激情和热爱，更告诉了我们“内化”是创造幸福的教师生活的重要方法。内化，即实现自我改变，树立研究意识，则可以实现内化和升华等。
什么幸福的教育生活？我以为，一个教师可以在自己的教育教学领域里熟练运用教育理论进行实践，和学生关系融洽，和学校同事关系和谐，教育教学实绩较好，是家长心中的好教师。工作之外，有丰富的业余生活，家庭幸福，教师工作能获得家人支持，有很好的获得感和归属感等。
教师幸福，也许不一定非得依靠教育研究，但，做实教育研究，则是一定创造幸福的教师生活的基础。
如何做实教育研究？
首先，需要我们明确研究方向。作为教育人，我们深知可研究的项目、类别太多太多，选一个我们擅长的类别或主题进行研究，则可以优化我们的教育教学，促进我们幸福感的获得。
其次，需要我们明确研究方法。适切的研究方法可以提升我们的教育教学实效性。常见的有个案研究法、调查研究法、行动研究法、教育叙事等等，无论哪一种研究方法都能有助于我们的教育研究，怎样用，可以结合研究内容等作为参考。
最后，需要我们不断加强学习。所有的研究都是动态的，对一些领域的研究，会带动我们进入更深的研究，这需要我们不断加强学习，唯有学习，才能自觉自动做好研究。
人因思而变。
做实研究，可以让我们教师每天的教育工作变得有目的，有计划。
做实研究，可以让我们教师每天的教育生活变得有态度，有深度。
做实研究，可以让我们教师每天的精神面貌变得有神采，有气宇。
当我们能够有计划，有条不紊地面对教育工作，每天活得很积极，有滋有味，我想，这样的教师一定以充满活力、向上向美的状态去面对学生和身边的人等，一定能妥帖安排好自己的业余生活。
这，或许就是我们教师的幸福生活的美丽样态吧。
（写于2019年8月19日，周一，晚23：01）
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