1. 为学习的评测与对学生的测评的区别？
当测评反馈是针对教师的时候非常有效，这种测评关注的是哪些学生在朝向成功标准前进，教师哪些教得好、 哪些教得不好，他们教学的优缺点是什么，以及何时提供了以上三大反馈问题的信息(Hattie, 2009)。当教师从自己对学生的测评中获取反馈信息的时候， 他们可能会对以下方面做出重要调整:自己如何教，认为成功是什么样的，如何识别学生的优势和差距，以及如何考虑自己对学生产生的效应。这种形成性解释的精髓在于为教师提供来自测评的反馈，使他们知道如何调整自己的教学， 也在于给学生提供反馈，使学生学着如何自我调节，并获得动力以参与进一步的学习。这比针对学生的测评更为有效，学生一般在完成测评之前就能够估计自己的表现，因而从测评中获得的通常是最低限度的反馈。
2. 如何在课堂中最大程度地发挥反馈的效力？
对于如何在课堂中最大程度地发挥反馈的效力，我们尚需付出更多努力。一方面，反馈是对学业成就影响最大的因素之一；另一方面，它也是变数最大的因素之一。为了让反馈被接收并产生正向效应， 我们需要清晰明了且具有挑战性的目标(学习目的)，需要理解与这些目的相关的当前状态(有关先前学业成就的知识)，需要清晰易懂的成功标准，也需要教师和学生的投入和技能，从而运用相关策略和知识来实现学习目的和成功标准。
网友评论