【R】P25 “低水平学习陷阱”：摘记更多的知识

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【I】

【what】

“低水平勤奋”在人群当中是比较常见的，自认为很努力的去做事、去学习，却收效甚微。出了一头牛的力气，却只收获了一只小白鼠。但多数情况下，我们还会去自我安慰，开启自我保护机制。我看起来这么努力了，我一定会成大事，有所收获的，真的是这样吗？不然。

【why】

学习方法的原始性，决定了学习效率的提升遇到瓶颈。而且这种方法可能是来自某方面的误导，从而一直延续下来。再一个就是把碎片化的知识没有有效整合，无法在脑子里形成体系，新旧知识没有完成交接。

【how】

学习中花时间记录下来的东西，要及时对它们进行深加工，与已有知识建立联系，形成知识网络。

【A1】

还是老生常谈的例子，关于读书，我就是书中说的那种情况，很多书看过了就是看过了。读过一定量还沾沾自喜，其实，并没有记住什么。跟朋友聊起某本书，你看过吗？哎，我看过啊。那讲的什么呢？蒙圈，蒙圈是今晚的洪家楼。
低效率勤奋改观已刻不容缓。

【A2】

我再读书的时候要有以下的反馈过程：

• 1.读书时有没有动脑子，还是一目十行的浏览，只看重数量；
• 2.在读书时有意识的思考，与以前的知识寻找联系；
• 3.找到联系，总结出来，在书上做好标注，联系自己的实际经验；
• 4.树立实践观念，将得到的理论用实践加以强化。