暑假后我带的学生从七年级升入八年级，只不多班级是重新组合的，老师大多没变，孩子们对老师相对熟悉，适应新班级还是挺快的。就小李同学不太适应新班级的老师，一直想跟着原来的老师，两位老师之前提出过交换一下学生，但学校有规定，学生入班不能再调换，也是为了稳定，免得其他同学有意见。
今天下午上班的时候，门岗师傅说有人找我，原来是小李同学的妈妈来找我说孩子调班的事情，我让她先陈述一下孩子调班的原因。她在陈述的过程中只是说现在的老师批评过她家孩子，孩子不喜欢老师，至于孩子的问题她完全不说。再有她一直直呼原来班主任和现在班主任的名字，连个“老师”的称呼都没有，我听的是很不舒服的。
我说了学校不能调班的规定，也表示我会和新班主任结合一下，如果我们老师有问题，我会让老师做出一下调整。其实新班主任很认真负责，她的问题就是太认真了，我俩经常探讨这个问题，认真没错，只是认真和圆融之间要平衡一下。新班主任也在调整，只是重建班主任的思维认知不是一个立马见效的过程。
同时我也建议家长回家做孩子的思想工作，不能孩子想调班就调班。其实小李成绩很不好，还是个惹事精，他之所以愿意跟着原来的班主任，是因为原来的班主任管理松一些，他也懒散惯了，现在套个紧箍咒，有点受不了。家长看不到孩子问题的本质，听不到我仍然说不能调班，并且要进校园，她立马站到我电车前面拦住了我的路，我没有再走，只是心里更不舒服了。
这位家长的说话方式和行为都让我很不舒服，她完全没有意识到这些，还在说着。我也耐着性子又解释了一遍，最终没有答应她调班。后来，我一直在想，如果她的语言中对孩子的老师有敬畏和感激之心，我虽然不同意他调班，但我可能会让孩子名字还在新班级，人坐到原来的班级旁听。
最近我刚学习了《沟通大师》的课程，通过这件事我更加认识到沟通的重要作用，如果家长也掌握沟通技巧，建立和孩子新班主任的良好关系，孩子就不会闹着调班了。再如果她能和我有良好的沟通模式，运用沟通技巧中的“双圈理论”，很容易解决掉这个问题。
网友评论