概述指的是用简洁的语言概括原文的主题，不加主观评论和解释。但必须简明确切地表述原文的重要内容。
分析是识别字里行间隐藏的意思（read between and beyond the lines）。
教师要鼓励学生在阅读过程中提出一些思考性的问题。让学生自己提出问题就是质疑的一种方式，教师引导学生读前、读中和读后能提出问题，带着问题去阅读，在阅读过程中解决自己的问题，提问可以分为提问自己，提问作者，提问文章三个层面。
预测是指学生在阅读前和阅读中对文章可能讨论的问题进行的猜测。
通过对文本信息的推理和判断，学生能加深对文本的理解，更好地理解作者的写作意图，成为一个主动的阅读者，同时养成积极思考的阅读习惯。这也是评判性阅读教学的一部分重要内容。
阅读的目的不仅仅是只读懂原文，还应做到能从文章的字里行间“读出”作者虽未说明但意欲表达的意图。
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本文标题：10.28读书笔记《英语阅读教学中的思维活动：批判性阅读视角》
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