【智能观】凯茜·桑福德，是罗德岛普罗维登斯Highlander研究所的研发主任，长期致力于学校改革措施、设计补充工具和框架方面的研究。在一次参观中，发现如今的教育改革跟当年莱特兄弟的飞行故事有很多共通点。我们将其发现整理编译出来，分享给你。
最近，我和家人去参观了华盛顿的国家航空航天博物馆，在那里，我被一个以莱特兄弟为主角的展览所吸引。我15岁的女儿看了几眼后就离开了，而我则花了很长时间，仔细观看莱特兄弟倾注了六年时间不断改进的图形、数据和设计的伟大作品。
正是这些图形、数据，才使他们在1903年成功地驾驶了第一架动力飞机，并创造出一个实用的飞行器原型，从人驾驶着它飞行到1905年的载人飞行。
想想这是什么概念吧。在1900年，这是一个多么疯狂、不可能和冒险的想法。再想想20世纪航空旅行的革命性突破。莱特兄弟不仅解决了一个人们长期研究的技术性问题，而且还帮人类创造了一个全新的世界。
我不由自主的将这个早期的航空故事，与目前我们为改变教育系统所做的努力进行了比较。2019年似乎同样是充满疯狂的、不可能和冒险的。
我们试图解开数百年来既定的课堂和学校结构，更新教学方法和课程，以培养21世纪所需要的能力。或许最重要的，是去扭转教育系统中根深蒂固的不公平现象。这一挑战的影响，不论从广度还是深度来说，都是巨大的。怎样才能把教育的新思想，转化为革命性的新突破呢?
也许我们需要集思广益、创造条件，帮助教师和领导者像发明家一样思考。
在我工作的地方，这个问题是指导我们变革理论的中心话题。过去五年来，我们与数百所学校进行了合作，发掘了在学校变革工作中不断探索和发展的巨大潜力。
仅去年一年，我们就在99所学校指导了300多名教师，并在700多个教室进行了演练。我们还为此启动了设计团队，扩大了教师培训计划，并让学生和家庭参与到学校改革工作中来。
为此，我们创建了“个性化路径”框架，这个框架为设计团队提供了一个规划、创建和实施变更计划的过程，这些变更计划的前提定位是成功和可持续。我认为我们的框架和莱特兄弟的探索过程有异曲同工之处：
1.初始研究
在发展理论或建立模型之前，莱特兄弟曾对航空知识的现状进行了广泛的文献搜索。他们采访了工程师；研究了以往科学家遇到的问题；并仔细观察了飞行中的鸟类。
作为教育工作者，我们常习惯于把改革的新思想直接叠加在旧思想之上。但对于当前体系的具体好处或不足，人们通常知之甚少。我们不会停下来去研究，在当前体系中，到底什么是有用的，是为谁用的——貌似我们人类都有一种全部推倒重建的癖好。
在我们的“个性化路径”框架中，所有的重新设计工作都是从家庭作业开始的。一个由教师、家长、学生、社区成员和学校领导组成的设计团队，通过知识建设、自学、课堂演练和全天跟踪学生，开始了学校改革之路。
2.确定并关注于核心挑战
莱特兄弟通过研究，认识到飞行控制是一个需要解决的关键问题。他们在随后的观察和测试中，把注意力都集中在揭开这个问题的神秘面纱上。
在教育中，教师常常被要求同时去平衡多种挑战，而这些挑战又常常相互矛盾。这就使得他们没有时间和精力，去深入研究更富有成效的教学理论，因为他们必须要在某某日之前，完成规定好了的教学计划。于是，我们在变革模型中，允许部分试点教师在一个相对宽松的环境中工作，让他们有时间深入研究教学中的核心问题。
3.测试理论
莱特兄弟的探索过程，是将理论与绩效目标联系起来。他们开始用风筝和滑翔机进行实验，探索升力、阻力、重量和推力之间的关系。但是接下来，他们开始怀疑所收集数据的有效性；因为实验的特殊性，不允许他们及时准确地捕捉到测试中的细微差别。为了解决这一问题，他们设计了一个风洞，利用它，就能更好地观测整个控制过程，并收集到了他们认为重要的数据点。
教育中，在持续改进的概念中，定义了帮助教师设定目标、测试理论和收集数据的方法。但它需要行政支持和教师自主才能很好地实施。随着设计团队不断探索学生动机和参与的价值，以及学术成长，我们目前的测量工具，可能无法提供满足条件的准确数据。
作为一名教育工作者，我们也没有能力对这些改革数据进行整理分析，以确定哪些数据是值得采用的，或者哪些数据能满足部分学生的需求。其结果往往就是，会把这些看似平淡无奇的数据像对待婴儿的洗澡水一样随手倒掉。
在我们的框架中，教师会在多个测量计划的支持下，去探索与教学优先事项相关的策略。用定期的课堂演练测试教学变化带来的效果；用日常评估数据反映学生的学术发展水平；用定期的学生和教师反馈，揭示新策略的相对价值以及未来的迭代。
那些具有正确的直觉、思维和方法的教师则会被邀请加入到一个正在进行的、更正式的研究和开发团队当中。
4. 创新源于需要
莱特兄弟并不是通过收集他们能找到的最华丽、最现代的工具才开始工作的。他们只是利用手头的现有工具进行工作，直到遇到瓶颈，才不得不去寻找或创造一些新东西。
在教育方面，我们往往倾向于做相反的事情。如在教室里装上华而不实的现代工具，然后看着老师们在新设备上使用着旧的教学方法。
在我们的框架中，设计团队要首先确定教学优先级和相关策略。只有这样，他们才能利用新工具和资源来支持和维持变革。当这些试点教师去探索实践时，他们要得到教练的充分支持，才能在实施具有挑战性的项目时，激发他们的头脑风暴。
5.风险的缓解
驾驶第一架动力飞机飞行，是相当冒险的尝试。莱特兄弟在长时间里经受住了数百次这样的考验。这其中的危险要求他们必须非常小心。现实要求他们必须能立即对数据变化做出响应，然后根据需要进行小的迭代，要能进行快速地学习并预测出负面结果。
教育转型的工作同样也充满着风险。这关乎孩子的未来，过多的实验也无法让诸多利益攸关方满意。在我们的框架中，团队为有目的的探索建立了责任结构，以确保对教学质量的承诺和对数据变化的重视。在开始进行重大变革之前，必须要有高度的自信心和强有力的证据基础。
总而言之，改变我们的教育体系似乎是一个疯狂的、不可能的、不确定的概念——但它有可能塑造出我们更加美好的未来。要实现这一梦想，就需要有系统和条件来支持学校内的各种受控实验。
莱特兄弟都是俄亥俄州代顿市受过高中教育的自行车店老板。而在美国各地的学校，也有很多志趣相投、充满激情、才华横溢的教师。想象一下，如果他们能得到适当的授权，我们就一定能从他们身上学到需要的东西。
因此，让我们都能像莱特兄弟一样勇于探索。他们的研究、目标、测试、创新，可控等流程也同样适用于我们的教育变革。希望我们也能像他们一样，在教育的天空自由翱翔。
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来源：edsurge
作者：Cathy Sanford
智能观 编译
—完—
亲爱的朋友：
是的，改变教育体系似乎是一个疯狂的、不可能的、不确定的概念，但如当年的莱特兄弟一样，因为有不懈的坚持与无数次的尝试与探索，才将疯狂的、不可能的事情变为现实，最终改变了人类发展的进程。
希望本文对你有所启发。
安好！
智能观 灵米
2019-7-9 于北京五道口
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