早上在一个培训群里看到大家在讨论的一个最近遇到一个情况：就是有学员给我反馈，说老师讲的这些内容他之前知道的，然后我反馈给老师了，结果这个老师第二次上次，又有一个学员如此反馈，学员是前年入职的。
得出的结论是：学员获取知识的成本逐渐降低，老师学习力和时效面临新挑战。
这个案例给我带来了新的思考，作为培训师的自己，是不是也会遇上这样的问题，要怎么解决呢？并且本周日就有一场目标管理课程的分享，再回顾自己的课程内容，大多数是网上都可以找到，这样的情况要怎样吸引学员的关注和认可呢？
基于这些问题的思考，我们要跳出培训是传授知识的思维圈里，从另外几个维度来思考，比如我就会从这几个方面来沟通和互动。
1、请问大家来参加这个目标管理的课程，是想来获得一些知识、还是获得方法、还是想找到共同目标的朋友组成盟友共同完成目标呢？如果是获得知识，在现在网络发达的时代可以很容易获得，通过网络查找和网课都是可以解决的，但不能提供交流的一个平台和机会。如果是想获得方法，那今天是有很多机会可以来进行练习的，如果是想找到共同的盟友来完成目标，那今天这个场所正好是可以满足这个的，只是在这个过程中，需要彼此之间互相的交流，说出自己的目标才能让你的盟友找到你，最后组成一个战队，共同为了目标去努力。
2、在这两个小时的课程分享中，我的身份并不是一个知识传播者，而是一个启发者，引导启发大家更多的去思考找到自己的目标和并进行分析。
3、在这两个小时中，我是一个组织者，创建一个共同沟通的环境，让大家打开话题，找到共同目标的盟友。
4、在两个小时结束后，检验这次分享的收获，不是收获了多少关于目标达成的知识和工具，而是在这个过程中，我们和多少人建立起了链接，找到了多少盟友，这个才是本次大家来参训的最大的价值。
通过以上四点，给参训学员进行参训期待的价值定位，参训目的不是放在收获知识，而是参与课程活动中的交流，参与练习，找到盟友，这样也是从另一方面调动学员的参与感。
未来会有更多的思考，在知识泛滥的时代怎样突显出培训的价值。
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