这节内容，我没有用"先学后教"的教学模式，而是"启发式"教学法，但启而不发。
我先回顾一元次方程，但问学生什么是一元一次方程和什么是二元一次方程时，分别问了六至七个学生，都没有人回答上来，于是我又只有举例并讲解一元一次方程和什么是二元一次方程。
接下来我举实例列方程。例1，同学聚会时，两两互赠礼物，如果送出了108份礼物，那么有多少人参加聚会？
例2，如果十块地板砖的面积为120平方厘米，那么每块的边长是多少厘米？
例3，章头中塑相问题。
分别得到方程:
(1) x(x-1)=108， (2)10x平方=120，(3)x平方-x-5=0。
找一找，这三个方程有哪些共同点？(从未知数的个数，次数去观察。类比一元一次方程给出这类方程的定义。
学生也能类比得到一元二次方程的定义。这是在预料之内的。
按下来，用一些代数式和方程让生判断。
可是在这里出现的问题最多了。首先是，不会说理由。个别学生直接不开口说。
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本文标题：《21.1一元二次方程》教学反思
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