最近，在学生管理上，我有一些新的想法与做法。
每天孩子们上交作业，总有个别孩子拖拉——作业没完成，作业没订正，作业忘在家里……之前，在处理这些的时候，先是让课代表传话来办公室，而这也只能督促一些自觉性高的孩子。对于不主动的孩子，我往往选择在课间去一个个“盯”。
事实表明，这种“盯”的做法太低效了，并且会将我陷于被动的位置，传达给学生的信息是——即便不去办公室，老师也会上门提醒。
这个周，我在班级调整了“作业处理办法”。每次上课前，利用伏案静的时间，我都会宣读每天作业没完成的名单，没有及时补交的，都以罚站的形式上课。
为了让孩子们有紧迫感与主动意识，无论是谁没有按要求完成作业，一律都要接受惩罚。
昨天在上课，罚站了几个孩子，除了几个作业名单上的“常客”，还有两个平时成绩较好，但是近期态度不是特别端正的孩子，其中一个小男孩，成绩一直是中上等，并且我也很喜欢。
名单宣读后，他快速翻了自己的作业，反驳我说，他的作业都完成了。为了服众，我便指出了他没有进行订正的地方。于是，他便在自己的座位上罚站。
小男孩坐在第二排，罚站的时候，难免挡住后面的孩子看黑板。于是，课上，有其他孩子提出他在前面挡眼睛，他立马拿着书，去了教室后排。
整个过程，我都看在眼里，当然，也能感受到他的小情绪，但是，我就是要拿他给其他孩子树立典型。以此，告诉他们，无论是谁，即便是我比较喜爱的孩子，一旦犯错，都必须自己承担补过。
下课的时候，小男孩回到自己座位上，闷不做声。我就走到他的座位边，轻声安慰，他一下就抽泣起来。我在他身边坐下来。他掩面推却我，说着，“老师，你别这样，我原本能忍着不哭。”说完，哭得梨花带雨。
第一次，将自己教的孩子弄哭。他哭，表明他觉得委屈，可是，又明知是自己的错。我心有怜悯。然而，我知道，哭过以后，他一定会笑得更好。
<我是余芳芳，硕士毕业于江苏省东南大学，化学专业，专注于中学化学教育。我的梦想是让孩子们会学化学，乐学化学，善用化学，以化学为支点，焕发孩子原始而强大的成长力。欢迎有共同梦想的小伙伴和我一起实现这个梦想！>
（我是日记星球598号星宝宝，我正在参加日记星球第30期蜕变之旅，这是我的第112篇日更原创日记。）
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