开学两周了，回想和孩子们一起经营课堂的场景，激情一直占据大脑的主旋律。课堂是师生共同跳双人舞的大舞场，是师生间激情煽动激情，力量传递力量的大能量场。
一 上课前
思考这样几个问题:
1 我的这节课前是理科还是文科，孩子们可能出现的状态会是什么样子？（备学生）
2 我对即将要上的这节课，我自己的状态是否调整到最佳？面对有可能出现的课堂状况，我是否做好了随机应变的准备？（备自己）
3 这节课和上节课的衔接，我是否考虑到了？本节课的授课内容我是否已烂熟于心？（备内容）
二 课堂上
关注这几个方面
1 学生学习用品“三有”，有教材，有练习本，有文具
2 学生学习状态“三有”，有激情，有态度，有准备
3 学生外在“三有”，有坐姿，有目光，有手势
4 课堂“三有”，有氛围，有气场，有精神
5 学习过程“五有”，有齐答，有提问，有操练，有反馈，有评价
三 下课后
下课并不意味着这节课就结束了，需要老师们布置适当的作业进行课堂活动的延续。
一方面对自我课堂教学的结果有一个精准的定位；另一方面在研究学生方面也给自己一个清晰的认知。
弗吉尼亚·伍尔芙曾经说过：
“人不应该是插在花瓶里供人欣赏的静物，而是蔓延在草原上随风起舞的旋律。”
教育教学的对象是有思想的人，不茫然，不将就，不背负别人的期待，敢去争取想要的教育教学技术和艺术，这才是滚烫的教育人生。
这样的人生，愿你我都有。
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