谈学生勇敢精神的培养

做教育工作的同志以及许多家长，经常会碰到这样一个问题：经常会碰到这样一个问题：怎样使孩子正确地认识勇敢，培养孩子的勇敢精神。特别是一些缺乏经验的初中和小学教师，常常为这个问题苦恼着。一会儿，孩子打架了；一会儿，又爬到树上和墙头上；一会儿，骑在楼房的窗户上；一会儿，三三两两在操场上挥舞着棍子打起仗来……。有些教师和家长被孩子的这些顽皮的活动弄得烦恼异常，精疲力竭，于是就采取一些不正确的方法和态度去对待孩子，消极地限制孩子的活动，要孩子规规矩矩，老老实实，走路必须慢条斯理，说话必须细声细气，并认为这是好孩子的标准。这能说是正确的么？我看，显然不能。

现在上小学和初中低年级的孩子，年龄一般都在七、八岁到十三、四岁左右，正是成长发育最快、最调皮的时候。孩子们在这个年龄里的顽皮和淘气，不是一种偶然的现象，而是有他的生理和心理特点的根源的。他们正在成长发育时期，有着旺盛的精力，爱好活动，不知疲倦，手脚一刻也闲不住，总想摸着干那，如果让他们闲着不动，倒是最大的痛苦和最难受的折磨。他们的好奇心很强，什么都想知道，什么都想摸摸，什么都想试试，在他们小小的头脑里充满了各种各样的问题，凡事都要探个究竟，问出其中的道理来。你越不让他看的他越想看，越不让他动得她越想动，越不准他玩的他越想玩。一片瓦砾，一堆沙子，一洼污水，里头都有一个儿童的世界。他们也特别喜欢英雄人物和冒险故事，并努力想使自己成为一个勇敢的人。因此，在他们的心灵中潜藏和滋长着一种强烈的显示自己勇敢的愿望，经常地表现出模仿英雄人物的各种行为。但是，由于他们的年龄小、经验少，分不清楚勇敢和莽撞，机智和冒险，活泼和放肆，常常把一些无意义的大胆、冒险、调皮的行为都当作勇敢。

从孩子的这些特点来看来，难道都是坏的吗？一个好的教育工作者和家长，要深入孩子的心理世界，善于捕捉孩子的特点，因势利导。孩子的好奇心不可以引导到知识的探求上去呢？孩子显示自己勇敢的愿望为什么不可以用来正确培养他们的勇敢精神呢？在教育中使他们得到启发，从引导中使他们走上正轨，正是我们教育工作者和家长的庄严任务。

在这里，我想谈谈应当怎样培养孩子的勇敢精神，纠正孩子对于勇敢的错误的看法。对孩子来说，究竟什么是勇敢呢？怎样从孩子的实际情况出发，教育他们懂得勇敢和培养起勇敢的精神呢？

首先，要培养孩子具有正直的性格。分清善恶，明辨是非，爱憎分明，这是正直性格的重要表现，也是培养孩子勇敢精神的开端。强烈的爱憎，是产生勇敢行为的基础。孩子在小的时候，虽然还不懂得阶级斗争的道理，但是却知道现实生活中有好人和坏人。他们在看电影、看戏、看小人书的时候，总是要问谁是好人谁是坏人。从孩子懂得要分清好人和坏人开始，就告诉他们什么样的人是好人，什么样的人是坏人；哪些是好的行为，哪些是坏的事情；教育他们热爱好人，痛恨坏人，乐于做好事，勇于同各种坏人坏事作斗争。这样通过具体的事实和道理进行教育，渐渐地在他们的思想上渗透着阶级和阶级斗争的观念。随着年龄的增长和阶级斗争知识的增加，这种嫉恶如仇、从善如流的品质，就会日益紧密地和政治上的认识结合起来，使他们对人民、对革命事业无限热爱，对敌人无比憎恨。这样来培养他们的革命的坚定性和革命的气节。

要善于在实际生活中培养孩子团结友爱的精神和扶助弱小、抵御强暴的正义感。教育孩子要有集体观念，互相帮助，但对于同学中不守纪律、破坏秩序、妨碍别人学习以及欺侮弱小的同学等不良行为，又要敢于斗争，帮助他们改正错误。教师在处理孩子打架这类问题的时候，要做具体分析，把打人和抵抗别人的欺侮区别开来。有些孩子爱打人，爱欺侮人，这并不是天生的，有些孩子懦弱，也不是天生的，这都是在一定的教育和生活的环境中形成的。因此，对惯爱打人和欺侮别人的孩子，要说明道理，严加管教，使他们认识，欺侮弱小是可耻的，而反抗强暴、扶助弱小才是勇敢。对那些老实和比较懦弱的孩子，也要教育他们，当受人欺侮的时候，不要哭，不要抹眼泪，要敢于和这些人说理，要把实际情况告诉教师和家长，如果这些孩子老是欺侮自己，必要时也可以奋起自卫。可以想见，一个从小就具有强烈的正义感的人，当他们长大了，懂得了阶级斗争，才会更好地成为一个立场坚定的革命者，他爱同志，平等地对待同志，诚恳地帮助同志，绝不损人利己；他关心群众比关心个人为重，关心他人比关心自己为重，为了革命事业，在必要时甚至可以牺牲自己的生命。

第二，培养孩子不怕困难、勇于克服困难的精神，在孩子的思想上既然潜藏和滋长着一种强烈的显示自己勇敢的愿望，就要耐心地对他们进行教育，使他们知道，爬高上墙，逞强好胜，盲目蛮干等冒险行为，算不得是真正的勇敢。认真学习，不害怕学习和生活中的各种困难，才是真正的勇敢。要把他们的精力引导到学习以及克服学习和生活中的困难上来。

在学习上有些什么困难呢？碰到复杂的习题作业，要自己动脑筋作出来，绝不抄袭别人；学习时专心致志，不为外界有趣的事情所引诱；面对枯燥无味、艰深难懂的功课而不厌烦；每天准时到校并完满地回答老师的提问和考察等等，都需要孩子具有坚强的意志和克服困难的精神。而且随着学习的不断深入和知识领域的逐渐扩大，困难也就会逐渐增多。丰富的知识要克服困难才能取得，坚强的意志也必须在克服困难中磨练。善于通过学习从小培养孩子们不畏困难的精神，将有利于他们长大成人后，具有勇敢顽强的革命品质。履艰难而不气馁，经风浪而不迷失方向，在曲折的斗争中能勇往直前。“一代英雄从小看”，我们无产阶级的许多伟大的革命战士，不正是这样么？

孩子们在新社会里成长，是幸福的。

我们的今天比昨天好，我们的明天会比今天更好。但是，这并不意味着在孩子的面前，就没有困难了，比如要学会独立管理自己的生活，参加必要的家务劳动，完成集体或家长交给的一定的任务，对孩子来说都不会是没有困难的。我们做家长的和做教育的人不能有这样一种误解，好像我们这一代把孩子将来的一切都安排好了，把旧社会推翻了，把帝国主义赶跑了，把社会主义建设好了，把人世间的一切困难都克服干净了，将来我们的孩子就生活在无忧无虑、没有困难的天堂里，就如同现在每天晚上给孩子铺盖好了舒适的被窝，只等他们上床去睡觉一样。这怎么能行呢？生活的真实并不是这样。我们革命和建设事业的辉煌成就，就是在不断向困难作斗争中取得的。只要前进，就会有困难。前进就是克服困难。社会主义和共产主义建设事业需要我们付出长期的艰苦的劳动；反对帝国主义的斗争和支援各国被压迫人民、被压迫民族的革命斗争需要我们努力以赴；向自然界作斗争，困难也是无穷无尽的。所有这一切落在我们肩上的伟大的人物，将来都要由我们的接班人来继承。幸福的花朵必须经风霜，历雨露。从小就培养孩子不怕学习上的困难，将来他们在攀登科学高峰的道路上，才能不畏崎岖，达到光辉的顶点。从小就教育孩子勇于克服生活中的各种困难，当他们在学校毕业以后，才能服从祖国的需要，到最困难、最艰苦的地方去。害怕困难的人，害怕生活艰苦的人，在革命的道路上，往往是最容易动摇的。勇于克服学习和生活中的困难，不怕过艰苦的日子，这是从小锻炼孩子的革命意志的一个重要课题。

第三，培养孩子诚实的品质，从小就胸怀坦白，忠实，积极，敢于承认错误，改正错误，不说谎话。这也是孩子必须具备的勇敢精神的一个重要内容。

俗话说：“不摔跤，长不大。”孩子在成长的过程中，做错事，犯错误，总是难避免的。因此，问题不在于要求他们不犯错误，而在于教育他们怎样对待错误。有些孩子缺乏承认和改正错误的勇气。打了人，做错了事，教师找他谈话，他的嘴硬得很，不肯承认错误，以为承认错误是丢人，是不勇敢，把坚持错误也当成勇敢。因此，要告诉孩子，坚持错误，不承认错误，不但不是勇敢，儿弯IE是一种懦弱的表现。连自己的一点错误都不敢承认，都不能改正，那还算得什么勇敢呢？有些教师和家长，当孩子有了错误的时候，不是正面教育孩子承认错误、改正错误，而是借口照顾孩子的“自尊心”，拐弯抹角给孩子找下台阶下台；或者认为孩子的错误不是什么了不起的事情，纵容姑息。这样，孩子的错误，不但不能改恒，反而变本加厉起来。这不是爱孩子，而是害了孩子。孩子是比较单纯的，他们没有负担，可塑性很大。以知过必改的勇敢精神教育孩子，使他们从小就具有坦荡的胸怀，诚实的品质，以后，再经过阶级斗争的锻炼，他们就能保持最大的革命勇敢，热爱真理，维护真理，为真理而战斗；成为一个改造世界，并在改造世界中老老实实地改造自己的高度自觉的革命战士。

在培养孩子的勇敢精神上，我们要善于因势利导，在思想教育和学习等其他问题上，又何尝不是这样呢？因势利导，是一种辩证唯物主义的方法，从教育上来说，就是从孩子的特点和实际出发，顺着孩子的兴趣、爱好和发展的趋势，一步一步地把孩子的积极性和精力引导到正确的道路上来，使孩子的聪明才智得到充分发展。部分教育工作者和家长在教育方法上常常发生两种毛病，一种是不能“因”孩子之“势”加以诱导，而是限制多，责备多，这也不准，那也不对，结果便和孩子顶起牛来，或者使孩子采取“你讲你的，我干我的”的态度，根本不听教师和家长的教导；另一种是因势而不利导，孩子爱怎么洋酒怎么样，放任自流。这两种做法，显然都是不对的。我以为因势利导才是教育孩子的良好方法。我们应当在这方面开拓出一条广阔的路来，更多地探索出一些具体的经验。

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