“学习”之外

        升入初中后，儿子和他的一位好友分在了不同的班级。每次接儿子都会踫到儿子好友的妈妈。只要有考试，他妈妈一定会谈到他儿子的成绩，每次都能感觉到她深深的焦虑。

      儿子说，同学妈妈会给她儿子买很多复习题，周末不让儿子出门，给他请家教或报网课。她常挂在嘴边的话就是“每天学，成绩还不好，再出去玩，还不更糟”。可是就在上学期期末前的一次模拟考试中，她很焦虑又无奈地告诉我，她儿子的各科成绩全面下滑。

      与高中学生的日常交流中，也经常听到这样的疑问，我非常努力地学习，除了吃饭睡觉，其他时间我都用在学习上，可为什么我还是赶不上那些看起来不怎么努力，经常出去玩的同学呢？

      也常听家长感慨，在孩子的学习上，我是不怕投入的，无论是单科辅导还是全科培训，我都舍得花钱，可为什么就是不管用呢？

      当我们能看到孩子学习生活的全貌，明白了孩子的学习经常会受到哪些因素影响和制约时，也许我们就可以回答上面的疑问和困惑了。

        如果孩子仅仅是学习方法、学习策略欠缺，学科知识存在漏洞，进行学科辅导是有用的。但是需要家长和老师注意的是很多情况下，孩子学习成绩止步不前甚至下降，并不是学习方法、学习态度的问题。

      在日常交流中，我发现成绩不理想的孩子十有八九都正承受着各种负面情绪的困扰：焦虑、委屈、愤怒、无助、孤独等等。这些负面情绪时刻困扰着他们，使他们无法集中精力，甚至无心学习。

      孩子的负面情绪从哪里来的呢？

      发展需求被忽略引发负面情绪。

      随着孩子日见长大，社会性发展需求，即走出家门，与同伴建立连！接的需求变得非常重要。但是很多家长和老师都认为学习是学生最重要的任务，希望他们把尽可能多的时间用在学习上。孩子与同伴交往玩耍的需求被忽视或否认，引发孩子的抵触、敌对情绪，厌恶学习。而且长时间的学习还会因学习疲劳导致注意力不集中等学习品质下降之类的问题。

        人际交往不畅引发负面情绪。

      中学阶段是学生发展社会性的重要时期。这一时期孩子逐渐从家庭中走出来，在与同伴交往中发现、发展自我，为将来顺利走向社会打下基础，所以人际交往能力是这一时期非常重要的能力。但是有些孩子在以往的成长中或者很多时间都用于“学习”，或者被父母“保护”的很好，很少有机会真正与周围的人发生关系，人际交往能力欠缺导致在这一时期的同伴交往中处处碰壁，引发负面情绪。

        认知偏差引发负面情绪。

      一位幼儿家长好心给班上的每个幼儿一个存钱罐做礼物，孩子们都特别开心。放学后当一个小朋友兴高采烈地将存钱罐拿给妈妈看时，妈妈却对着孩子说：“这个又大又宽一点也不好，这是人家用过的，要不怎么会给你。”从这位家长的言行中，我们能够看到在她心中有很强烈的“我不值得”的思想，而且她正在不知不觉中将这种想法种到了自己孩子的心中。

        在中学阶段也常看到有些同学会有诸如“我不可爱”“我不值得”“别人总是针对我”等认知偏差引发的一系列负面情绪。

        学习成绩不理想有时也许并不是学习本身的事。孩子深陷负面情绪之中的时候，是无法专心学习的，如果我们不找到制约学习的真正原因，光盯着“学习”下大力气、苦功夫，也许只会适得其反。

        “学习”之外下功夫，“学习”之上见效果。