兴成长二班8月大作业

    过去，在知识单向传递的背景下，教师就是知识的传授者；现在，在多向互动背景下，教师要转型成为什么呢？——成为学生学习活动的设计者和指导者和引导者。

      传统学习过程可以分为两个阶段，第一个阶段是知识传输，学生首先要接受知识。通过课堂上教师讲授、学生听讲，把知识接收过来；第二个阶段是知识内化，学生要把接受到的知识进行消化、理解、吸收，做到融会贯通。

      如今，学习过程发生变革。比如，知识传授从“课堂上”提前到“上课前”，学生在网上就可个性化地学习、接受新知识，老师在课堂上则要引导学生去讨论、探究、反思，组织学生之间进行合作学习。这对教师而言，是很大的挑战。

    首先，要转变教育观念。

    一定要树立富有时代内涵的人才观，多样化的质量观，重视对学生多样化、个性化的培养。尊重教育教学规律和人才培养规律，改革教学和学习方式。

      其次，要深化教学改革。

      促进信息技术、互联网技术和教育教学的深度融合，完善以学生学习为中心的教学和学习方式，构建师生学习共同体。再次，要提高教师的素养。通过教师培训，提高教师综合素养、教学能力水平，尤其要鼓励教师进行研发，参与线上教学。

      最后，要继续探索体制创新。

      调整教学管理和学生管理体制机制，调整教学组织和教学布局，同时，改革教育教学质量保障体系。

兴成长二班8月大作业

学生社会发展性的素养、人际交往能力、公共关系能力、团队精神以及健全人格的养成等，目前看，还只能在现实环境中，通过学校教育以及社会实践来逐步养成。从这个角度讲，线上课程教学尽管把一门课程做到极致，但仍然不能等同于学校教育。

      我认为，目前互联网教学还不可能完全取代学校教育。但我们要共建共享优质教学资源，融合线上线下教学，提高教学质量，让学生直接从中受益。在这新的机遇下，保持敏锐目光，进行多样化的探索。

兴成长二班8月大作业

      教师应该做好两方面工作。一方面要指导学生健康地生活，克服种种心理失常或心理障碍。如帮助学生摆脱过度的焦虑、羞怯、嫉妒、自卑、冲动等，以发展正常心理，防止各种心理问题发生。另一方面，在学生遭受心理挫折后，教师又要设法创设一种谅解和宽容的气氛，减轻受挫折的痛苦，及时提供帮助、咨询和诊断，治疗学生的心理创伤。