【案例研讨】看见你，我就想起了他

20220715案例研讨———

河南省班主任基本功大赛刚落下帷幕，本期案例研讨我们选取了大赛中案例答辩环节小学组的两个案例进行研讨：

【一】

我们班的小乐同学聪颖可爱，虽有些调皮，但还算懂事。这学期，我发现他变了——学习态度很不端正，经常和同学发生矛盾。我提醒他时，他态度很好，但不久他就忘了。我和小乐的家长沟通后了解到他妈妈最近怀了二宝，一直在娘家养胎。小乐和爷爷、奶奶住在一起。小乐妈妈对他的情况也很头疼，但无计可施。作为班主任，我该怎么办？

看见你，我就想起了他

长垣  刘嘉琪

看见这个案例，我立马就想起了家智，这个孩子和家智的状况很是相似。

家智这个孩子的种种浮现在我脑海，那种无力感与挫败感瞬间油然而生。瞬间对这个案例很有共鸣。

家智是突然性的留守儿童，爸爸工作出现意外，妈妈和妹妹只能去福建照顾他，留下来刚刚做完手术的家智，和爷爷奶奶生活在一起。

自从之后，上课捣蛋有他，作业不写有他，搞破坏有他……哪哪都有他的身影，成绩也一落千丈。

起初，我不知道导致他突然的原因，一直以为是因为术后没有恢复，后来才得知是妈妈的突然离开是导致他变化的最主要原因。之后也总结这家智“斗智斗勇”的过程。借着我的经历和做法，来谈一谈小乐的情况。

在我们面对这样的情况：

首先，要搞清楚他突然变化的原因是什么，才好对症下药。这个孩子已经知道了诱因，其一是因为妈妈怀二宝，暂时去姥姥家养胎，暂时离开了他，其二我觉得他还有对妈妈怀有二宝，有抵触情绪。

一般的孩子，在一二年级的时候，听见妈妈要生弟弟妹妹，我所接触的孩子都是“排斥”的心理，他们认为我会“被”忽然忽视，失去自己的专属“地位”，所以很排斥弟弟妹妹的出现。

更何况，这次妈妈刚怀有二宝，就去了姥姥家，离开了自己，他觉得自己被忽视了，妈妈不喜欢他了，所以用“不好好学习”来反抗。

其次，是需要和家长沟通。妈妈去姥姥家养胎是有一定的原因的，但是突然间妈妈的离开，会让孩子觉得不舒服，感觉是妈妈“抛弃”了自己，需要妈妈时常和小乐聊天，让他感受到妈妈一直在身边。其实，创设一个妈妈需要去姥姥家休息的情境，和小乐讲清楚讲明白原因，我觉得小乐是会理解妈妈的做法的，而不是单纯的告诉他妈妈要去姥姥家，你和爷爷奶奶在家。让孩子真正能参与进来会有参与感。在这件事情看来，可以把这个问题抛给小乐，让小乐想出一个解决办法，最终顺理成章的妈妈继续在姥姥家修养。

最后，老师的爱要持续不断。小乐因为家庭情况对学习产生了排斥，根据马斯洛需要层次理论来说，生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，求知需要，审美需要，自我实现的需要。小乐是缺失了“安全需要和归属与爱的需要”，那么，在学校老师就可以给与他足够的爱与关怀。

让他能继续感受到爱的存在，为班级做做好事，帮帮同学，让他感受到他足够的存在，顺势引导他改正坏的习惯。

总而言之，在面对小乐这个孩子，不可能一蹴而就，一次的交流就可以解决问题，我们应该“抓反复，反复抓”，在这个斗智斗勇的过程中，让小乐一直感受到爱的存在。