阅读要跳出舒适区

今天周末。这孩子5:15起床的。简单整理后，打开了电脑。等待胡扬老师出镜。

等待期间，他打开了班级英语群读英语。

有妈妈留言：这么早就起床了。

我看看表，5:51。

胡杨老师比上课时间提前了5分钟出镜。这5分钟就成了他的福利。回答老师的提问是这五分钟的主题。

因是周末。晨读时间进行了整整一个小时。

晨读中读的好的，老师有赠花鼓励。这孩子居然问老师要花。和他相识的浙江美美豆送了他第一朵花。一时同学互送的花点燃了屏幕的小小一角。

早饭时，他还在吟诵。

我有点好奇：跟着胡杨老师好几年了，没见他这么用心过。问他为什么这么上心？

他不假思索脱口而出：为了老师的红包啊。

说完后停顿了片刻：也不能在同学面前丢脸。

我明白，他的这两句话都是真的。红包更真一些。我曾和胡杨老师讨论过红包的事。胡杨老师说，红包有助于孩子坚持。现在看来，胡杨老师是对的。她比我熟悉孩子的心理。

上午，胡杨老师发布了关于孩子们的阅读要走出舒适区的语音。读后觉得很有针对性。分享如下。

胡杨老师谈《孩子阅读的舒适区》

大家好。今天是周末，我简单说一下什么是孩子的舒适区。我们知道从孩子的角度来说，数据是各种信息的载体，那么孩子的阅读速度以及采集的能力、理解和吸收呢，都是需要我们通过孩子和书之间的关系去掌握的。那么什么叫舒适区？打个简单的比方，就相当于一个轮子啊，匀速的在一个有限的范围内进行圆周活动。就像你养成了一个习惯，饮食的习惯。更简单的说呢，比如只读100个字一本书的孩子。他读这100字很简单啊。家长们经常会说，哎呀，他很高兴，马上完成了。但如果再多100字呢，对他就是一种负担，因为他所借需要处理的和接受的信息就多了，他理解的难度也增加了。

比如我说一句话:啊，不好啦，大灰狼要来了。这是原句。孩子们理解，大灰狼要来了。那如果把这句话加入一些感情色彩的因素和外貌描写。比如说：不好啦，不好啦，那只瞪着血红色大眼睛，披着暗灰色外衣，走路又一瘸一拐的大灰狼又来到我们村，偷吃我们那些可爱的小羊了。你看，原句对孩子来说，就是他们阅读的舒适区。毕竟字少，信息量少好接受啊。一下懂了，孩子好高兴，家长也高兴。那么扩展句呢？对他们来说，不但字数变多了，理解的意思呢，难度也增加了。

孩子们一旦陷入这个舒适区，就容易不出来，因为人都是喜欢舒服的。所以家长一定要让孩子跳出这种舒适区，至少要跳出绘本的范围，选择字数更多的书。这个目的是什么呢？就是为了让他们阅读的难度增加，强迫他面对更复杂的信息量。只有面对更复杂的信息量的时候，他才能提升自己的信息处理和运用这种能力。

从数据的角度来看呢，绘本提升阅读能力是非常有限的。绘本靠大量的图形使孩子们耀眼，用那个鲜艳的图画来吸引孩子。但是呢，绘本对孩子阅读的能力呢，提升是很有限的。因为这种字数较少的东西，必然会削弱文字的意义，消减故事的文学性。所以，我们要注意啊，家长们一定要注意不要让孩子陷入这种舒适区。

这个最基本的标准啊。一定是现阶段课本上教材上学的最多的那个字数量，你平时的阅读量最基本的一定是要跟它齐平。那么更好的，你想要出类拔萃的话，一定要超过它的阅读量。

语文的学习呀，我们说由易到难。但这种易掌握了以后呢，一定要避免让孩子们进入这种舒适区。所以要适当的增加它的难度。那么对于语文书来说，语文学习来说，一个重要参考，就是语文的教材。如果我们知道了孩子的舒适区指的是什么的时候呢，那我们要知道这学期语文教材中最多字数的那一篇就是一个重要的标准。找出最长的那篇，估算一下字数，看看孩子平时阅读的书籍中是否有超过这些字数的故事书。如果有呢，可以基本放心了，现阶段可以。字数上至少证明，语文课本上的信息量不足以对你的孩子的阅读理解能力造成威胁，就说你已经超越他了。

为什么这么说呢？如果我们平时没有注意让孩子主动脱离这种舒适区的做法，那么当孩子遇到一些自己不感兴趣的课文时怎么办？有家长经常跟我说，我要凭着孩子的兴趣。这句话没错。但是，这个兴趣是需要家长去培养的。陌生的东西他保证会没有兴趣。但是又是必须掌握的。那么如何让他感兴趣呢？这就是说，要把孩子从舒适区中及时的提溜出来。

再就是课文书后的生字、生词的认知和理解，一定要抓默写和运用，这个是非常重要的。一个孩子对陌生信息的处理能力，反映了什么呢？如果他们认识常见字，却不愿意去记忆陌生的字词，那么就意味着，他们不愿意去接受新的信息点。这一点也是在初期建立阅读理解所需要的一个重要的能力。当孩子不愿意主动吸收复杂陌生的新字词时，从某一方面来讲，就是他们已经陷入到阅读舒适区里出不来。只要增加一点难度，他们就不愿意。这种现象各位家长一定要注意避免。

可能很多家长说，孩子看起来能够自主的阅读。那么这种自主的阅读，一定要判断他是否陷入到孩子的这个舒适区，不愿意出来。要是都是他能够马上理解，马上明白的，他就在里头啊，天天自己看，自己看。但是如果不增加一定的难度，对他的这个阅读理解呢，在一定阶段就没有什么提高，这个是很需要认真研究避免的。

如何让孩子们跳出这种阅读的舒适区呢？明天继续。