1、中国过去30年的社会发展，从认知优势的构建角度，三个阶段：
a. 知识数量构建认知优势：
eg. 制度转型“下海”获得红利的企业家
b. 知识获取速度构建认知优势：
eg. 王兴的校内网、美团
c. 知识深度构建认知优势：
eg. 美团在千团大战中的胜出
2、深度认知：
在分析问题时，跳出问题本身思考更普遍的现象；
在寻求答案时，能够根据理由可信度判断是否接受这个结论。
3、深度认知和临界知识的关系：
通过深度认知得出的结论，经过广泛长期的验证，更普遍具有指导意义和应用价值，这些结论即临界知识。
4、临界知识的作用：
可以“四两拨千斤”，极大的提升学习效率
5、大多数人学习层次上不去的原因：
一直把时间花在想办法提升“技术效率”上，而忽略了真正重要的“认知效率”。
6、”技术效率“与”认知效率“的区别：
如果我们的学习是在不断掌握应对具体工作场景和问题的方法，那就是在努力提升技术效率。在这种模式下，我们遇到每个新问题都要学习新知识。
如果我们的学习是在了解问题本质，了解解决方案的底层规律，能够让我们认清楚问题表象背后的实质，那我们就是在提升认知效率。在这种模式下，我们会发现，很多看似全新的问题，其实只不过是狡猾的旧问题换了一身装扮再次出现而已。
7、为什么大多数人学习层次上不去：
掉进了追逐技术效率的圈套
8、如何提升认知效率：
找到撬动效能的杠杆点——临界知识。二八原则，20%的知识比80%的知识更有用，我们要做的是花80%的时间，用在这20%的关键问题上，而不是平均地把时间花在各种知识上。
9、斜杠：
多元的经历如果不能帮助我们提升认知深度，从长期来看，那也是低效的。斜杠是提升认知深度的结果，而不是追求多元的结果。
一开始就能带来直接利益和诱惑的事情，很可能要拿未来的机会做代价。
10、从临界知识角度理解能力，人需要学习三个级别的课程：
a. 公共基础课：执行能力，eg.士兵训练基本军事基础技术；
b. 专业必修课：专业能力，即能够打完整战役、解决系统问题的能力。eg.指挥官调兵遣将进行军事部署；
c. 通用必修课：结构能力，即掌握临界知识，认知事物更加底层的结构与规律。eg.毛主席的战略决策，《论持久战》成为经典的战略研判著作。
11、如何学习临界知识 ：
先掌握学习的基础工具——底层思维和方法
总结：
本章先从宏观的社会发展阶段上体现现阶段深度认知的优势，再从实现方法上体现学习临界知识的重要性，引导大家应该从”技术效率“向”认知效率“转变，同时纠正大家对于斜杠这一错误认知。
作者的人生三个级别的课程其实就是很好的体现了人之所以有层级的区别，就是因为能力的区别，而能力的区别很大程度上由深度认识决定，即自身所能掌握的临界知识。
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