“喂，老师，学生要今天必须理发呀！”
周日上午，学生轩的妈妈打来电话，谈到理发的事。
“正月里，哪有理发的？好歹也得过了正月呀！”
听后，我暗笑。
上周学生以致家长的一封信的方式，向学生和家长分布了学校学生仪容仪表要求。
尤其是对于头发的要求。
对于头发的修剪、装饰，一向被学生认为是个性彰显的标志。
在学校这样一个集体中，却需要用比较规范的样式来严格要求，不然，学生的仪表会花样百出，甚至奇形怪状、色彩缤纷。
这是一所学校校容校貌的展现。
学生的身份，就需要有与之相匹配的外表要求。
轩的妈妈提出担心理发，却另有她的原因。
但按照民间说法，正月里不能剪头发，如果剪了头发容易死舅舅。
这种说法是有渊源的。
据说它起源于明末清初，当时的人们不愿遵照朝廷的法令剃发，于是在正月保留自己的头发，以表达对明朝的思念之情，即思旧。
后来，寓意“思旧”讹传成了“死舅”。
还有人们认为正月里剪头发会剪去一年的好运，会让新的一年变得倒霉。
估计轩的妈妈也是这样的想法，要孩子把头留到二月份才理吧。
尤其再过几天，就是农历二月二，“二月二，龙抬头”，好彩头，才吉利。
我笑着答道：“这是学校的要求，不过，如果轩的头发不算太长，那就不用理了，过几天再说也没什么。”
这才让轩的妈妈放下心来。
想想学生的仪容仪表，想想开学之初，我找出了家里的理发用具，准备带到学校，让学生自行修理。
周一到校，上课前，我提着理发用具来到教室。
我站定讲台，扫视了全班，锁定了第一个目标人物。
“宁，你的刘海是不是没达标？”
宁随即低下头，用手抚了一下头发：“老师，达标了呀！”
学生把目光也投向宁。
“你这样做，”我动作示范——先低头，让刘海自然下垂，再抬起头，看刘海是不是遮挡眼睛，“这样来测试一下。”
宁低了下头，再抬起时，两鬓的刘海就垂到了眼角。
“不达标！”其他学生小声说。
我用手提袋里拿出理发工具：“那，就请自己动手吧！”
宁接过牙剪和刘海刀。
我指了指后黑板的镜子：“去吧，后面有镜子。”
镜子是我们上学期专门为学生设置的，名曰“自我反思 镜”，意在映照自己，自我反思。
现在正好可以用作正仪表。
“老师，涵的头发也不达标。”有学生“举报”。
“老师，我自己去修剪吧。”琳主动站出来，走到了镜子前。
不一会儿，镜子前就聚焦了好几个学生，在“对镜理云鬓”！
男生博的刘海也长了，自己走到镜子前修剪起来。
我继续在教室里巡视。
昌看到我走到跟前，马上捂住了头。
“老师，我不剪！正月理发，光死舅舅！”
昌喊道。周围同学笑了。
“老师，昌的舅舅在七年级。”前排的鑫补充道。
“哦？”我也笑了，拿出电动推刀，“那怕什么，你舅舅那么年轻。我看一下。”
抚开昌的双手，我看到，昌两耳边的头发确实长过了耳廓。
“来，还是让老师理一下吧，免费的。”我笑着说道。
于是，我打开推刀，在“嗡嗡”的马达声中，昌伸过头，让我理去耳边的碎发。
新学期，从头开始，整理的不仅是发型，更是精神面貌。
改变的不仅是头发，更是传统的观念和对集体观念的认知。
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