我没想到的是，张某某还真的去告了，当时，我正准备下节课的语文书。康老师便把我叫到了外面，我十分听话地来到了外面，老师便说：“你叫了张浩龙外号‘张浩虫’吗？”老师竟然真的信了，我十分委屈，泪水夺眶而出，抗议道：“我没骂他啊！”老师问：“是不是你起的外号？”我说不是，其实，真的不是我起的。老师便让我给每个同学起一个让他们满意的外号。“我……我……”我刚想反驳几句，老师便说，要么让我找到起外号的人，要么给所有人起外号，便离开了。我也泪水盈眶地回到了教室，一直哭，李盼瑞问我怎么了，我当时太委屈了，一句话都说不出来，只好写给他。他安慰我几句，同桌苏成亮也安慰了我，可我还是忍不住。
昨天，张浩龙不宵分青红皂白地用水瓶打了我一下，打住了我的嘴，打烂了，流了血。我当时便很生气，想打他，可又上课了，只好憋在心里。想到这些，泪水又流了起来，更加厉害了。只好写一篇随笔，通过写作来发泄自己心中的情绪，于是，我整节课都没听，写下了这一篇随笔——《老师，冤枉啊》来表达心中的委屈，我用了一节课，写完了这篇随笔，虽然还很伤心，但心情好多了。
附：康老师， 我一直很尊敬您，可您今天不分青红皂白地惩罚我，我很伤心。可您是师长，我不能怀恨您，我觉得我没有做错什么，所以，您的惩罚，我不接受。我这人性格——倔！我认定的事，谁也无法改变，除非让我心服口服。
当我看到这篇随笔的时候，已是上午。
早上张浩龙哭着来到办公室说：仝焕荣当众叫他外号“张浩龙”！
看他一脸伤心地哭诉着，我很生气。怎么能当众叫别人的外号呢？太不尊重人了吧！
我叫出仝焕荣，问：你叫张浩龙外号了？
他一脸无辜：我没有骂他呀！
这样的回答，让我很不满意。如果他一口咬定说：没有！我倒也原谅了他，这样说，分明在暗示：我叫他的外号了，但不是侮辱性的，不算骂人！
我自然怀疑他的说法，就给了他两个处理任他选：如果不是你起的外号，你找到起外号的人；如果是你起的外号，就再给全班同学起个大家都能接受的外号。
显然这两个任务都难住了他。
这就是他感到自己委屈、冤枉的原因吧。
老师，冤枉！
看到这篇真情实感的随笔，我的观点也动摇了。
也许是班主任的威信太重了，只是问下情况，就会被学生当作质问？也许是询问时的表情过于严肃，把学生给震（吓）住了？也许是学生的心理防御机制，在班主任面前会自动启动吧？
我读了他的随笔，不再想追究他的问题了。
午饭后，我把他们两个当事人叫到了办公室。
我拿出仝焕荣的随笔，给张浩龙看。
他看后，说：老师，我们的问题都解决过了。
哦？这倒让我有些意外了。
仝也笑笑说：老师没事了。
我关切地问：张浩龙真的打过你的嘴。
仝伸手扒下嘴唇，让我看里面破的皮。
我告诫张：君子动口不动手呀！
……
之后两个人高高兴兴地离开了。
班主任手记
也许仝是那种善于口头表达的学生，当老师当面询问的时候，会自然地紧张，而语无伦次，自然不能正确表达自己的竭力，为自己申辩，最终引起了误会，让自己委屈！
这也需要老师注意与学生的交流方式，询问技能。
更需要班主任老师平时多观察学生，深入了解学生的性格、思维等特点，以便更好的与学生交流，教育影响学生。
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