深度学习再调整

作者: 会宁248南有亮 | 来源:发表于2022-07-03 22:47 被阅读0次

深度学习再调整
课堂中的“深度学习”
机器学习&深度学习知识体系——写过的博文（博客目录索引）
Deep Learning Tutorial 李宏毅（一）深度学
语文教学何以“深”
指向深度学习的教学设计席霍斌海沧进修附小教研员
华杉《品牌顶层设计》
接纳再调整
最后再调整
准备再调整

重“形”但更重“质” 认识人物，知人知面更要知心。老师们改变传统认知，重新解读刘备形象。可从小说的特质入手，以刘备为例，从另一维度来审视该人物。

首先，联系其并不乐观的人生处境：多次被刘表暗算,侥幸存活，一度曾有遁世的念头。因此，解读出他的礼贤下士既是现实之需，更是迫不得已。

此外，老师应注意到，刘备面对奇才诸葛亮，本应立马求贤，然而，他却让徐庶请刘备，并且见面时将自己的多重身份一一报出，童子的一句“我记不得许多名字”，这是最有力的回击与讽刺。可见，刘备的“礼”只是表象。他礼贤下士的背后，其实有一颗高高在上的君主的灵魂。他缺乏实质性的真诚。他的“下马步行”“且休通报”“拱立阶下”，都是刻意而客套的行为。小说正是在这样严重的矛盾与错位中，让刘备的内心世界更丰富，更真实，也更具有审美的张力。

礼的“形”与“质”完全一致时，才是真正的礼贤下士。这样的解读，合情合理，又很独特。如果王清老师没有多问自己几个“但是”的求实求真的精神，或许就难有这样细微而精彩的发现。我们在备课时也应有这样的思维习惯。