一个好班主任就是一个好班级

经常有同事会说，“毛老师，你的学生和别的班级的学生不一样！”是哪里不一样呢？是的，我的学生总是面带笑容、朝气蓬勃、活泼开朗、充满自信。这与我的带班理念是非常吻合的。

课程大纲中对我们提出了明确的育人标准：有理想、有能力、有担当，因此如果让我给自己的学生们四年的初中生活画一副自画像的话，我张用三个词来概括，那就是：阳光、自信、努力向上生长。

作为班主任我们的第一要务就是抓学生们的学习，而为此保驾护航的我觉得有两大环境。一个是硬件环境，就是日常的卫生打扫与保持；另一个是软件环境，就是学生们的纪律。如果你觉得我要讲怎样教学生们打扫卫生，怎样保持纪律安静有序，那就错了。因为如何让这两大环境有效运行才是我们思考的重点。

在班级管理中我想要一定理顺三个关系，就是班主任和学生、和家长以及和同事之间的关系。作为班主任一定要做学生们的精神引领者，做家长们的智慧引领者，做同事们的乐观引领者。这里我重点说说前两个。

做学生们的精神引领者，可以从四个方面入手，分别是班干部的选拔和培养；小组的构建与培训；借助活动促进学生素养的提升；包容接纳那些特殊的孩子。

做家长们的智慧引领者，智慧两个字分量不轻，需要我们不断学习和精进才能跟上时代的步伐，家长们的需求和变化。我主要是从两方面入手开展工作，一个是把家长会开成家庭教育讲座，让家长们意识到家庭教育的重要性；另一个是借助微信群的平台带领家长们共读家庭教育著作，例如张文质老师的《急不得，慢不得》以及《奶蜜盐》等著作。读书群的建立既增加了家校沟通的频次，也增进了老师和家长的感情，使得沟通更顺畅，效果更明显。

一个好班主任就是一个好班级，我还是非常认同这句话的。从09年开始连续带了完整的三界学生，如果把每一级的学生比作我摸的一把牌的话，讲真话，一开始还真不是一副好牌，甚至是一副烂牌，但是最终虽不能说我把它打成了王炸，至少得到了学生、家长、领导和同事们的认可。