这个话题分挑战与困惑，品质与能力两个环节，讲师让我们在挑战与困惑这个环节中，列举出学生的种种不良行为，我们列举了如：上课不听讲，扰乱秩序，接老师话茬，说谎，打架，不按时完成作业，上课睡觉等等。在品质与能力这个环节，也就是希望学生长大后期望能够成为的人，学员们列举出了：有爱心，积极向上，有经济能力，有社会地位，有担当，有责任感，自信，有爱，创新，等等。
对于学生的种种不良行为，我们怎么能做到和善呢？比如对于说谎的学生，对家长说谎考试考得好，我们可以这样来想，可能是他怕父母担心，说明他有爱心，情商比较高。比如对于打架的学生，可能以后在社会中会成为勇敢有担当的人，能够见义勇为。在一个支持的环境里，学生面临挑战时会选择面对，在一个责备的环境里，学生会选择逃避或反叛，所以，教师应该是鼓励成长，而不是纠正错误，可以把问题抛给学生，让学生自己找到正确的答案，比如可以问他们，如果你这样做，会有什么结果呢？和善的态度与行为，学生心里是清楚的，明白的，与他们保持着’共情‘。
一味的和善也不可行，内心还需要坚定，坚定是对自我的保护与爱及尊重，多说出正面语言：一，关注目标，而不是负面行为。二，表达你要的，而不是你希望发生的。三，发出清晰的，具体的可操作性的指令。比如，上课时不能经常说这样的话：别说话，别做小动作，要经常说这样的话：注意听讲，看黑板，画出重点。四，提前沟通，提前告知。如果做一个活动，可提前告知学生，让他们安排好自己的角色定位，这样才能保证活动圆满完成。五，有清晰的界限，有条件的允可。六，关键时刻说“不”。但是也需要注意这样几个问题：一，关注事实，二有情绪不提问，先连接。三，保持好奇心，不预设答案。四，让孩子自己做决定。五，允许不知道。
所以，和善与坚定要并行。
网友评论